caca

2)
a) PROBLEMAS PARA ENTRAR EN TEMA:
Descripción:
Para este tipo de problema hemos escogido el problema n° 5, el cual consta de un cuadro con números que van del 0-99, en el que soloalgunos números están especificados y otros casilleros se encuentran en blanco o sombreados de grises. En esta actividad el alumno debe escribir los números que se posicionan en los casilleros grises.Posibles procedimientos:
Que los alumnos completen el cuadro basándose en las filas o columnas, es decir, primero completen la fila del 10, luego la del 20, etc; ó primero completen la columna del 1, del2, del 3, etc. Siguiendo esta lógica los alumnos podrían posicionarse en un casillero y busquen las relaciones en función de la fila y la columna a la que pertenece. Ejemplo: si se ubican en elcasillero del número 94 el alumno puede buscar la relación en la columna del 4 y la fila del 90.
Que los alumnos realicen un conteo desde el cero, o se posicionen en el último casillero que contiene elnúmero y realicen un sobreconteo.
Contenidos:
Variables:
Ubicación PROBLEMAS CON RECTAS NUMÉRICAS:
Para este tipo de problema hemos escogido el problema n° 3, en el cual los alumnos deben ubicarnúmeros en una recta. Para la realización de este problema el alumno debe establecer una relación entre la numeración escrita y hablada, ya que los puntos en la recta numérica están representadosmediante la numeración escrita (100-200-300…); mientras que los números que el alumno debe ubicar están representados mediante la numeración hablada (setecientos cincuenta, novecientos cincuenta, etc.).PROBLEMAS PARA COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS:
Para este tipo de problemas elegimos el problema n° 9, en el cual el alumno debe componer un número a partir de los datos dados (12 cajas de 100lentejuelas, 1 caja de 1000 y 6 sueltas)
PROBLEMAS PARA RESOLVER CON CALCULADORA:
Para este tipo de problemas elegimos el problema n° 3, el cual se basa en el visor de una calculadora que posee...