Caca

426

Current Developments in Technology-Assisted Education (2006)

Entornos virtuales de aprendizaje: El papel del valor del entorno virtual y la auto-eficacia en los resultados de los estudiantes1
R. Peris Pichastor* , S. Agut Nieto, and M. A. Gimeno Navarro
Dpt. of Psychology. Universitat Jaume I. Av. de Vicent Sos Baynat, s/n. 12071 Castellon, Spain

En los últimos años los entornosvirtuales de aprendizaje con características propias se han convertido en una herramienta ampliamente utilizada con el objetivo de facilitar y mejorar los procesos de
aprendizaje en entornos organizacionales como las universidades. Este tipo de entornos de aprendizaje
basados en la interacción (con el ordenador y las personas) implican la emergencia de procesos psicosociales específicos querequieren un análisis detallado. Este estudio tiene un doble objetivo: 1) analizar la
relación entre las características de Human Site basadas en el Modelo de características del puesto de
Hackman y Oldham (1980) y los resultados de los estudiantes, considerando la Motivación Intrínseca, el
Aprendizaje y el Disfrute; y 2) examinar el papel de la Autoeficacia y el Valor percibido del entornovirtual. La muestra de este estudio está compuesta por estudiantes universitarios de España que han utilizado en algunas asignaturas un entorno virtual de aprendizaje, denominado Human Site, desarrollado de
una forma dinámica por el propio grupo de investigación en interacción con los estudiantes. Los resultados muestran que las características de Human Site se relacionan de forma positiva con losresultados
obtenidos por los estudiantes. Además, el Valor percibido del entorno virtual modula la relación entre las
Características de Human Site y el Disfrute. También se discuten las limitaciones del estudio y sus implicaciones para futuras investigaciones.
Palabras Clave: Características del entorno virtual de aprendizaje; resultados de los estudiantes; procesos psicosociales.

Virtuallearning environments: The role of task value and self-efficacy in students’ outcomes

In the last years, virtual learning environments that have their own characteristics have evolved
into a widely used tool in order to facilitate and improve learning processes in organizations, such as
universities. This type of learning environments based on the interaction (with the computer andindividuals) implies the emergence of particular psychosocial processes that require a detailed analysis. This
study has a twofold aim: 1) analyse the relationship between human site characteristics (based on Job
characteristics Model of Hackman and Oldham, 1980) and students’ outcomes, as measured by intrinsic
motivation, learning, and enjoyment, and 2) examine the paper of self-efficacy and task valuein those
relationships. The sample of this study is composed of university students from Spain that have been
using in their subjects a virtual learning environment, called Human Site, dynamically developed by the
research team in an interactive manner with the students. The results display that Human Site characteristics are positively related to those students’ outcomes and as well as taskvalue moderates the relationship between perceived Human Site characteristics and enjoyment. Limitations of the study and its implications for future research are also discussed.
Keywords: virtual learning environment characteristics; students ‘outcomes; psychosocial processes.
1

Este trabajo se enmarca dentro del Proyecto "Entornos Ampliados de "Blended E-Learning". Estudio de lasEstrategias
Emergentes de Aprendizaje en Portales Interactivos Mixtos de Doble Dimensión: Virtual-Presencial y Universidad-Empresa"
financiado por la Generalitat Valenciana en el año 2005 y por Fondos FEDER.
* Autor de contacto: e-mail: rperis@psi.uji.es. Teléfono: +34 964729715

© FORMATEX 2006

Current Developments in Technology-Assisted Education (2006)

427

1. Introducción teórica
La...