cachiller

Dar respuesta a la diversidad significa romper con el esquema tradicional en el que todos los niños y niñas hacen lo mismo, en el mismo momento, de la misma forma y con los mismos materiales. Eneste sentido, además del diseño de materiales  diversos teniendo en cuenta las características de los diferentes alumnos, es necesario considerar diferentes modalidades de agrupamiento de alumnos(individual, pequeño o gran grupo) que permita la puesta en práctica de metodologías variadas (enseñanza colaborativa o cooperativa), así como la flexibilización de los grupos y tiempos.
En definitiva,se puede constatar que cualquier metodología que se planifique con la intención de atender a la diversidad  tendría que ser variada en función de las capacidades, los intereses, las actitudes y larespuesta de grupo.
Como hemos adelantado anteriormente, esa flexibilidad se refiere, entre otros aspectos prácticos, a la forma en que se agrupan los alumnos, también a la distribución espacial del aulaque ha de planificarse en previsión de la diversidad  de alumnos, posibilitando el trabajo en diferentes tipos de agrupamientos en función de los objetivos. En este sentido debería contemplarse:Variedad en las actividades y tareas, dando la oportunidad, en la medida de lo posible, de elegir entre ellas. Estas actividades no tienen que ser siempre las mismas ni idénticas para todos los alumnos,favoreciendo de este modo la diversificación.
Diferenciación en el estudio de temas o en parte de los mismos, con distintos niveles de realización. El docente deberá propiciar la realización deltrabajo independiente por parte de los grupos o de cada alumno para favorecer asimismo el desarrollo individual.
Distribución del tiempo del docente entre subgrupos de alumnos/as. Para que esto se puedallevar a cabo se requiere que el trabajo esté previamente estructurado. Las tareas simultáneas permiten al docente repartir su tiempo y atender a las diferencias dentro de su clase.
Distribución...