Cachorra Terminado



PROFESORADO INGLES TURNO NOCHE PRIMER AÑO
PROFESORA: Anabela Quiroga
ALUMNA: Cintia Ojeda

TRABAJO PRACTICO Nº 3: SILVIA GRINBERG Y ESTHER LEVY

1. ¿Qué es un dispositivo y cuál es su utilidad?
Según el diccionario un dispositivo es: 1) un mecanismo que permite arreglar o distribuir algo. 2) un aparato, un conjunto de piezas organizadas de tal forma que cumplan con una función.
En este sentidohablamos de un conjunto de elementos que articulados o ensamblados de una manera específica tienden a producir una determinada acción, que genera un determinado resultado.
Según Foucault: dispositivo es un conjunto heterogéneo, que implica discursos, instituciones, disposiciones arquitectónicas, decisiones reglamentarias, leyes, medidas administrativas, enunciados científicos, proposicionesfilosóficas, morales, filantrópicas, en síntesis, es la red que puede establecerse entre esos elementos.

2. ¿Qué es un dispositivo pedagógico y cuáles son?
La noción de dispositivo pedagógico refiere a prácticas (discursivas y no discursivas) que suponen el ejercicio del poder, relaciones de lucha, que si bien se materializan y cristalizan en instituciones ellas siempre pueden ser contestadas,modificadas. Estaríamos refiriéndonos a una multiplicidad de elementos que hacen a la realidad educacional en cada momento y escenario socio-histórico. Son dispositivos pedagógicos, por ejemplo, las leyes de educación a nivel nacional, pero también, las normativas institucionales y los reglamentos de convivencia; los textos escolares y las actividades de enseñanza en el aula; las formas de organizar yusar el espacio escolar, modos de distribución de los cuerpos en el espacio, esto es quiénes tienen permiso para entrar a cada lugar o como se distribuyen los bancos, quienes se sientan delante y atrás; la organización de los tiempos, tanto desde la distribución de las materias en el horario escolar, como respecto de la diferenciación entre tiempo de trabajo y tiempo de ocio; los discursoshabilitados y aquellos que no, qué enunciados son válidos en cada materia o área; la sanción y normas de conductas consideradas prácticas de enseñanza, cuáles son entendidas como buenas prácticas, cuándo un alumno es considerado un buen estudiante, y así sucesivamente.

3. Describir los escenarios en que se configura la Infancia, tener en cuenta la situación de la Infancia en la Edad Media y cómo seconforma en la Modernidad.
El concepto de infancia es una categoría sociológica de aparición relativamente reciente que está vinculada, entre otros procesos, con los cambios experimentados en el modelo de producción, de organización y división del trabajo y en directa relación con las prácticas familiares. Éste sentimiento no existía en la sociedad medieval, donde los niños vivían mezclados con losadultos y no recibían especial cuidado ni atención, el niño era un hombre/adulto en “menor escala”. Es a partir del siglo XVII que se consolida este sentimiento que comienza a aparecer especialmente referido a los jóvenes de la burguesía en ascenso. Recién en el siglo XVIII se comienza a hablar en Occidente de la “esfera infantil” con espacios propios, juegos y vestimentas que no solo lo diferenciandel adulto sino del sexo opuesto. Es en esa época que comienza también a desarrollarse la literatura infantil y donde la novela refiere a jóvenes en procesos de formación.
Como categoría social, la infancia se vio sometida a procesos de “socialización y control” que abarcaron todas las expresiones del niño determinando las fronteras entre el juego y el trabajo. Para el mundo medieval, el niño eraaceptado en tanto y en cuanto se supiera comportar como un adulto. Esta etapa era más bien biológica y duraba desde el destete hasta apenas unos años más, momento en que se incorporaba en el mundo adulto, comenzando a compartir las experiencias sociales y laborales de sus mayores. Incluso los niños y niñas usaban el mismo tipo de vestimenta que los adultos, situación que cambió a partir del siglo...