Cada uno

El proceso de enseñanza-aprendizaje © Enrique Martínez-Salanova Sánchez |

Aula creativa/Home/Cine y educación/Metodología didáctica/Periódico en las aulas/El puntero de don Honorato
Aprender de cine/Temas de educación en el cine/Grandes temas en el cine/Cosas de cine/Unidades didácticas/Figuras de cine/Haciendo cine
Autor/Mapa del sitio/Bibliografía/Enlaces/Glosario de cine

El camino delaprendizaje | El proceso de enseñanza-aprendizaje | Modelo teoría cognitiva |

  | El camino del aprendizajeAprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio en su conducta.Proceso de enseñanza-aprendizaje.La distancia ente lasdos situaciones (A y B) es el proceso de enseñanza-aprendizaje, que debe ser cubierto por el grupo educativo (Profesores-alumnos) hasta lograr la solución del problema, que es el cambio de comportamiento del alumno.Conocer realmente la situación del alumnoNormalmente suponemos lo que el alumno sabe, es y hace, fijándonos en su titulación académica, o en el hecho de estar en un grupo donde lamayoría son de una forma determinada.No es suficiente suponer cuáles son las habilidades o conductas que posee el alumno por tener una carrera o una profesión. Se requiere conocer las conductas y capacidades que el alumno posee realmente, ya que los objetivos del aprendizaje, se fijan a partir de ellos. Cuanto mayor y más precisa sea el conocimiento más acertadas van a ser, indudablemente, lasdecisiones que se toman durante el proceso de aprendizaje.Conocer lo que se quiere lograr del alumnoLa primera actividad de quien programa la acción educativa directa, sea el profesor, o un equipo, debe ser la de convertir las metas imprecisas en conductas observables y evaluables. Por varias razones: Porque es la única posibilidad de medir la distancia que debemos cubrir entre lo que el alumno es y lo quedebe ser, porque hace posible organizar sistemáticamente los aprendizajes facilitando la formulación de objetivos y porque es así como una vez realizado el proceso de aprendizaje, podemos observar como éste se produjo realmente, y en qué medida.Ordenar secuencialmente los objetivosUna vez definidas las distintas conductas que tiene que lograr el alumno, la siguiente actividad fundamental, esordenarlas secuencialmente, en vistas a un aprendizaje lógico en el espacio y en el tiempo.Formular correctamente los objetivosCon los dos elementos anteriores claramente definidos, es posible formular los objetivos. Esto es imprescindible para llevar adelante la programación de un proceso de aprendizaje: * Porque nos obliga a fijar claramente la conducta final en términos operativos. * Porque elalumno puede conocer lo que se espera de él, lo cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo. * Porque es la única forma de que el profesor y el alumno puedan en cualquier momento observar y evaluar los logros obtenidos y en qué fase del proceso de aprendizaje se encuentran.Cómo organizar el proceso de aprendizajeEl que programa parte de la realidad que le rodea, con ellacuenta y en ella se basa. No puede programarse sin tener claros los recursos económicos, medios, elemento humano, espacios y tiempos de los que se dispone. Más arriba hablábamos también del momento en que se encontraba el alumno, como dato fundamental.Hay que formar el grupo óptimo para cada tipo de actividad. Puede ser que el número ideal varíe de un objetivo a otro. Habrá actividades que requieran untratamiento de grupo grande, o de grupo de trabajo, o individual.En un proceso de interacción profesor-alumno, los roles de ambos deben cambiar con suficiente flexibilidad. De la actitud tradicional: Profesor que imparte conocimientos y el alumno que recibe pasivamente, se pasa a una multiplicidad de actividades que requieren un cambio de actitud en los participantes.Está suficientemente...