caida de cuerpos

III. ESTRUCTRURA DE LA SECUENCIA
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I. REFERENTE PROGRAMÁTICO
Bloque I. El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza
Tema 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia
Subtema 2.1 ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?
•
Experiencias alrededor de la caída libre de objetos
•
Ladescripción del movimiento de caída libre según Aristóteles. La hipótesis de Galileo. Los
experimentos de Galileo y la representación gráfica posición-tiempo.
•
Las aportaciones de Galileo:
una forma diferente de pensar.
Aprendizajes esperados:
•
Aplica las formas de descripción y representación del movimiento, analizadas anteriormente para
describir el movimiento de caída libre.•
Contrasta las explicaciones del movimiento de caída libre propuesta por Aristóteles con las de Galileo.
•
Valora la aportación de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y
validar el conocimiento científico basado en la experimentación y la reflexión de los resultados.
•
Analiza la importancia de la sistematización de datos como herramienta parala descripción y predicción
del movimiento.
II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS
Es importante considerar las ideas de los alumnos con respecto a la caída libre de los objetos, por lo que en la
secuencia se propone explorarlas y permitir a los alumnos su explicitación, así como partir de éstas para
proponer estrategias didácticas que promuevan el análisis de su validez.
Las ideas previasconsideradas en esta secuencia didáctica son:
- La caída de un objeto se hace a velocidad constante.(Driver, Rosalind y otros, Dando sentido a la ciencia en secundaria.
- Un objeto más pesado cae más rápido que otro ligero.
Por otra parte, los aprendizajes esperados correspondientes al subtema 1.2 ¿Cómo describimos el movimiento
de los objetos? del bloque I, son antecedentes, ya que refierenelementos para la descripción del movimiento que se emplearán en esta secuencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?
III. ESTRUCTRURA DE LA SECUENCIA
Momento
Propósitos
Nivel
Actividades
Evaluación
Tipo/Productos
Criterios
INICIO
Dar a conocer el tema de la secuencia a los alumnos.


-Promover la explicitación de las ideas de los estudiantesacerca de la caída libre de objetos identificar los conceptos y formas de representación que utilizan para describir el movimiento.
Nivel cualitativo
Actividad 1. ¿Cuál llega primero?
-Presentación y comentario del tema.
-Planteamiento de situaciones de caída libre de objetos de diferente forma y peso; discusión con los alumnos acerca del objeto que suponen llegará primero al suelo.
-Realización de experimentos para corroborar las suposiciones de los alumnos con respecto a la caída libre de objetos, considerando cuerpos de diferente peso y forma.
Evaluación diagnóstica
-Dibujo que describa el movimiento de un objeto en caída libre.
-Texto individual acerca de las suposiciones de la caída libre de objetos.
En la descripción: Aplicación de conceptos y formas de representacióndel movimiento: rapidez,
velocidad, trayectoria, dirección.
DESARROLLO
-Analizar las explicaciones de Aristóteles y de Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos.
-Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones.
Niveles: cuantitativo y explicativo
Actividad 2 Una antigua explicación.
- Análisis de las ideas de Aristóteles, con base en losresultados obtenidos en experimentos. (
Actividad 3. Nuevos procedimientos, nuevas explicaciones. nuevas explicaciones
- Realización de uno de los experimentos de Galileo; comparación de los resultados con las explicaciones de Aristóteles; análisis de los procedimientos de Galileo, dificultades a las que se enfrentó, así como ventajas de su método de investigación.
Evaluación formativa...