calavera y lenguaje
Páginas: 4 (978 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2013
A mis queridos alumnos
les dedico esta calavera
que en todo quieren estar
menos haciendo la tarea
Siempre andan muy contentos
y en clase son muy risueños
pero la flaca se los va llevar
estanoche entre sus sueños
Y si me vuelven a pedir
No más tarea,
seguro les voy a mandar
a una gran calaca gris
Y si quieren pasar la clase
pues a ver cómo le hacen
a estudiar y a repasar
sindormir ni descansar
La huesuda anda muy regañona
con la clase más replicona
y buscando con malos ojos
a los que sean muy flojos
PLAN DE CLASE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica susconocimientos
relacionados con la nutrición
de los seres vivos.
• Utiliza diversos medios de
comunicación, como textos,
esquemas y modelos para dar
a conocer tanto la información
como los resultadosdel
proyecto.
SECUENCIA DIDACTICA
• Organice un recorrido por los alrededores (parques, lotes baldíos, jardines,
granjas) con la finalidad de identificar animales y plantas de su localidady observar quién se come a quién.
• Oriente a los estudiantes para que elaboren un reporte sobre los resultados
de trabajo. Propicie la reflexión sobre la forma de nutrirse de los seres vivos
ysus interacciones.
• Organice una actividad de coevaluación entre los equipos respecto a las
habilidades, actitudes y conocimientos aplicados en los proyectos.
DESARROLLO FONÉTICO DE 0 A 6 AÑOS:EJERCICIOS
ARTICULATORIOS PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE
Para saber si existe algún retraso de lenguaje, es preciso conocer las características principales del desarrollo del lenguaje deacuerdo a la edad del niño. Algunos demuestran dificultad para la correcta articulación de los fonemas (sonidos), a esto se le denomina “dislalias”, los padres lo identifican cuando escuchan que elniño omite, sustituye o altera algunos sonidos concretos en su hablar, en este caso hay que descartar problemas auditivos o problemas de la cavidad oral.
Los padres y educadores deben tener...
les dedico esta calavera
que en todo quieren estar
menos haciendo la tarea
Siempre andan muy contentos
y en clase son muy risueños
pero la flaca se los va llevar
estanoche entre sus sueños
Y si me vuelven a pedir
No más tarea,
seguro les voy a mandar
a una gran calaca gris
Y si quieren pasar la clase
pues a ver cómo le hacen
a estudiar y a repasar
sindormir ni descansar
La huesuda anda muy regañona
con la clase más replicona
y buscando con malos ojos
a los que sean muy flojos
PLAN DE CLASE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica susconocimientos
relacionados con la nutrición
de los seres vivos.
• Utiliza diversos medios de
comunicación, como textos,
esquemas y modelos para dar
a conocer tanto la información
como los resultadosdel
proyecto.
SECUENCIA DIDACTICA
• Organice un recorrido por los alrededores (parques, lotes baldíos, jardines,
granjas) con la finalidad de identificar animales y plantas de su localidady observar quién se come a quién.
• Oriente a los estudiantes para que elaboren un reporte sobre los resultados
de trabajo. Propicie la reflexión sobre la forma de nutrirse de los seres vivos
ysus interacciones.
• Organice una actividad de coevaluación entre los equipos respecto a las
habilidades, actitudes y conocimientos aplicados en los proyectos.
DESARROLLO FONÉTICO DE 0 A 6 AÑOS:EJERCICIOS
ARTICULATORIOS PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE
Para saber si existe algún retraso de lenguaje, es preciso conocer las características principales del desarrollo del lenguaje deacuerdo a la edad del niño. Algunos demuestran dificultad para la correcta articulación de los fonemas (sonidos), a esto se le denomina “dislalias”, los padres lo identifican cuando escuchan que elniño omite, sustituye o altera algunos sonidos concretos en su hablar, en este caso hay que descartar problemas auditivos o problemas de la cavidad oral.
Los padres y educadores deben tener...
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