Calculo De Entalpias En Excel

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ÍNDICE
PRESENTACIÓN……………………………………………………… 6 INTRODUCCIÓN……………………………………………………… 9
I. PREVENIR ES ANTES QUE MEDIAR
1. DESAFÍOS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EN LA NUEVA SOCIEDAD….....................17 1.1. Cambios sociales y educación…………………………………………17 1.2. Tipología de conflictos en la convivencia escolar……………………25 2. ESTRATEGIAS BÁSICAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LARESOLUCIÓN DE CONFLICTOS..........28 2.1. El desarrollo de la Autoestima. Actividades en el aula…….............35 Juegos de Autoestima y afirmación: Juego del Foco. Juego de las Cualidades. El Burro. Esto es un Abrazo. Te Felicito. El juego de la Autoestima. Heridas a la Autoestima. 2.2. El Trabajo Cooperativo. Actividades en el aula……………………..48 1. Juegos de Cooperación: Sillas musicales noeliminatorias. Regazos musicales. Sílabas musicales. La Bomba. Las estatuas. 2. Juegos de cohesión y confianza: Cesta de Frutas. Baile por Parejas. El viento y el Árbol. 2.3. Las Habilidades Sociales. Actividades en el aula…………………..58 La transmisión de mensajes. Parafrasear. El lenguaje corporal. El espejo. Identificar sentimientos.

II. LOS CONFLICTOS Y SUS POTENCIALIDADES EDUCATIVAS
1. APRENDERA DEFINIR LOS CONFLICTOS………………………..…62 1.1. El conflicto en el centro escolar y en el aula………………………63 1.2. Elementos básicos de un conflicto………………………………….66 1.3. Fuentes de conflicto…………………………………………………..66 1.4. Secuenciación de las fases de un conflicto………………………..67 1.5. Estilos de resolución de un conflicto………………………………..67 1.6. Protocolo de tratamiento de un conflicto…………………………...69 1.7.Obstáculos en la resolución de conflictos………………………….70 1.8. Actitudes básicas para afrontar un conflicto……………………….72 1.9. Posibles variables cuando surge un conflicto…………………......74 1.10. Efectos negativos de los conflictos y potencial educativo………79 2

III. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EDUCACIÓN EN VALORES
1. EDUCAR DESDE EL CONFLICTO ES EDUCAR EN VALORES…….84 1.1. Una enseñanza sin dimensión moral nopuede considerarse educación……………………………………………………………….85 1.2. Perspectivas éticas para la educación en valores y la formación de la ciudadanía ……….........................................89 2. EN QUÉ VALORES EDUCAMOS………………………………………....93 3. ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES………………96 4. DIFICULTADES EN LA EVALUACIÓN DE VALORES………………100 4.1. Propuesta de evaluación………………………………………….…101 4.2.Técnicas de evaluación en valores………………………………...103 4.2.1. Observación directa…………………………………………..104 4.2.2. Pruebas………………………………………………………...105 4.2.3. Cuestionario para la autoevaluación y la coevaluación…..106 4.2.4. Registro de intereses………………………………………....106 4.2.5. Anecdotario…………………………………………………....107 4.2.6. Análisis de los dibujos realizados en clase………………...107 4.2.7. Diario escolar delalumnado………………………………....108 4.2.8. Diario escolar del profesorado……………………………....108 5. ACTIVIDADES EN EL AULA……………………………………………..110 Encuesta sobre valores morales. Necesidades, valores y actitudes. Proceso de valoración. Hoja de valores. Estudio de valores. Enunciados de escala de valores. Diálogos clarificadores y tipos de preguntas. Frases incompletas. Sugerencias para una discusión moral. Los dilemasmorales. Caso práctico de toma democrática de decisiones. El procedimiento de toma democrática de decisiones. Democracia y participación.

IV. MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. ¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?................................................................140 1.1. Violencia y mediación…………………………………………………141 1.2. Transformación de conflictos: Programas Globales de Educación para laResolución de Conflictos……………….......143

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2. BREVE HISTORIA DE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN………………………………………………………………146 3. CÓMO PONER EN MARCHA UN SERVICIO DE MEDIACIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO………………………………...............149 3.1. Pasos a seguir……………………………………………………….149 3.2. Documento para informar al Claustro………………………..……151 3.3. Información clara y precisa de qué es la...