CALCULO DIFERENCIAL

CÁLCULO DIFERENCIAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS

DIRECTORIO
Lic. Adolfo Mota Hernández
Secretario de Educación
Mtra. Denisse Uscanga Méndez
Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Profr. Osvaldo Pérez Pérez
Director General

Lic. Rosa Edith Ferrer Palacios
Subdirectora Técnica

Lic. Julián De la Rosa Martínez
Subdirector de Evaluación y Supervisión Escolar

CÁLCULO DIFERENCIAL

PROGRAMAEN VALIDACIÓN

SECRETARÍA DEEDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DEEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMASDE ESTUDIO
SEMESTRE QUINTO

CAMPO DISCIPLINAR MATEMÁTICAS

TIEMPO ASIGNADO 48 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICO

CRÉDITOS 6

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura deCÁLCULO DIFERENCIAL integradas en
cuatro bloques para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/07-2010

CÁLCULO DIFERENCIAL

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación

4

Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios

7

Distribución de bloques

8

Competencias Genéricas en el Bachillerato General

9

Competencias Disciplinares Extendidas del Campo deMatemáticas

10

Bloque I

11

Bloque II

15

Bloque III

20

Bloque IV

25

Información de apoyo para el cuerpo docente

29

Créditos

30

Directorio

31

3

DGB/DCA/07-2010

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PROGRAMA EN VALIDACIÓN

FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de laEducación Media Superior cuyo propósito
es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una
relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidadesanteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato,
basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas lasasignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante
comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso deaprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias
disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las
competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables paraquienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la
medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanenciaen la educación superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existenvarias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del
Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
verdaderos...