Calculo Integral (definicion)

INTRODUCCIÓN
La revisión bibliográfica permite destacar que las investigaciones realizadas en los últimos años han permitido identificar dificultades en la enseñanza del cálculo, entre ellas lasreferidas a los conocimientos previos, la conceptualización y formalización de la noción de límite inclusive los pensamientos puramente algebraicos. Se han analizado, realizaciones didácticas queilustran la diversidad de trabajos realizados en el área del cálculo. La gran mayoría de las investigaciones se desarrolló sobre la base de: Innovaciones experimentales, Artigue y Ervynch, (1992),Proyectos en el área de la renovación del cálculo en Estados Unidos, Tuquer, (1991); reforma Francesa 1992; Cálculo adaptado a las capacidades cognitivas del estudiante, Poincaré (1904). Al Analizar losproblemas para entender los procesos infinitos y el problema por un mal aprendizaje del Pre-Cálculo. Aparece la necesidad de entregar los contenidos siguiendo diferentes representaciones para que losalumnos al encontrarse con algún problema, puedan, reconocer los errores y abordarlo con mayor seguridad. Se analiza el uso de calculadora gráfica como apoyo al problema del aprendizaje del cálculo. Esnecesario romper con la idea algebraica y crear nuevos materiales educativos que permitan realizar ideas más profundas. Los elementos de reflexión al respecto los entregan Ben-Chaim et al. (1989),Eisenberg y Dreyfus (1990), Hitt (1998, 2002), Vinner (1989), Zimmermann y Cunninham (1990), gracias a su visualización respecto a la comprensión del Cálculo.




Diseñar un sistema deconstrucción de unidades Didácticas desde un modelo integrador de los Contenidos de derivadas e Integrales usando ABP.
1.3. HIPÓTESIS
La enseñanza en paralelo de integrales y derivadas usando ABP, mejorael rendimiento en la asignatura de Cálculo.

1.4. JUSTIFICACIÓN
El Cálculo Diferencial y Cálculo Integral son dos ramas del cálculo que están relacionadas, mediante los teoremas fundamentales...