Calculo

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIO NO 85 CALCULO DIFERENCIAL |
Pre-calculo, , Funciones, límites y Derivadas |
MC. MA. DOLORES CASTILLO GARCIA |


Grupo. 3.-BLM
ALUMNO: Cazarin Tosca Valeria

Motiva pensar, que hay gente que a cambio de nada, siempre ayuda

UNIDAD 1.PRE-CALCULO
I. NUMEROS REALES,
II. PLANO CORTESIANO
III. SISTEMA DECOORDENADAS LINEALES Y RECTANGULARES
IV INTERVALO
NOTA: Una de las mejores formas de aprender matemáticas es mediante la resolución de problemas; sin necesidad de que sea una obligación.
I.-NUMEROS REALES
* ANTECEDENTES HISTORICOS
* OPERACIONES FUNDAMENTALES
* INTERVALOS
II.-PLANO CARTESIANO
* GRAFICACION DE FUNCIONES
* DESIGUALDADES

III.-SISTEMA DE COORDENADASLINEALES Y RECTANGULARES.
a. RESOLUCION DE ECUACIONES LINEALES
b. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
* METODO DE SOLUCION
* METODO DE SUSTITUCION
* METODO DE IGUALACION
* METODO DE REDUCCION (SUMA Y RESTA)
* METODO GRAFICO

IV.-INTERVALO

Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez Como trabajar la atención
http://orientacionandujar.wordpress.com
Laberintos
En la actividad deseguir un laberinto con el lápiz se trabajan diferentes aspectos fundamentales para la adquisición de posteriores competencias: psicomotricidad fina, grafomotricidad, atención sostenida, percepción visual, memoria visual, etc. Es una actividad clásica de atención en la que se debe discriminar cuál es el itinerario a seguir sin ningún "tropiezo". Además de ser una actividad lúdica y divertida paranuestros alumnos. Para todo ello, se sugiere:
- Visión general/ global de la tarea.
- Inicio de la misma verbalizando la trayectoria. Por ejemplo: "voy bien", "así","con cuidado", "ahora a la izquierda para no tropezar", etc. - Rectificar si seproduce algún error en el itinerario.
Estas actividades suponen, a su vez, un esfuerzo de orientación espacial porparte del alumno, de re-situaciónconstante en las coordenadas arriba-abajo yderecha-izquierda.
Los laberintos pueden ser atractivos y con formas divertidas para nuestros alumnos.

Seguimiento visual

Seguimiento visual

Seguimiento visual

Localización rápida de datos
Son ejercicios en los que la velocidad de búsqueda de datos es importante, debido a que ofrece cierta dificultad para obtener determinada información. Através de textos muy usuales como son: la programación de T.V., anuncios de periódicos, información meteorológica, etc. se pretende desarrollar la capacidad de seleccionar con rapidez y con exactitud los datos que se piden. Estos ejercicios son fácilmente aplicables a cualquier documento o texto que se quiera utilizar en el aula o en casa. A su vez, constituye un
"juego divertido " para batirrécords" en el tiempo de búsqueda empleado

Objetos intrusos en láminas y figuras escondidas.
Con este tipo de ejercicios vamos a trabajar no solo la agudeza visual sino laresistencia a la fatiga ya que los dibujos pueden ir aumentado en complejidad.Como los famosos libros de láminas de ¿Dónde está Wally?.
Una vez que presentamos la lámina al estudiante va a trabajar siguiendo las instrucciones quenosotros le vallamos dando de manera ordenada.Empezando por órdenes sencillas de fácil visualización y solución e iraumentando en dificultad.

II.-PLANO CARTESIANO
* GRAFICACION DE FUNCIONES
* DESIGUALDADES
PLANO CARTESIANO Y FUNCIONES
FUNCION.- es aquella relación en la que cada elemento del dominio le corresponde un solo elemento del cotradominio. o cuando formamos parejas deelementos que cumplen con las condiciones x.y
En una función el valor de la variable “y” depende de lo que valga “x” , es decir” y” está en función de “x”
Una función se expresa como y= f(x) y se puede graficar
1.-a cada elemento (x) del dominio le corresponde un solo resultado (y)
2.-ningun elemento del dominio se queda sin resultado
EJERCICIO 1.
Si con tres cucharadas grandes de azúcar...