calculos financieros II ipn

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II

FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de Aprendizaje de Cálculos Financieros II pertenece al área de formación Institucional del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del
Instituto PolitécnicoNacional. Se ubica en el segundo nivel de complejidad del Plan de Estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en
la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en diversos ámbitos de su vida y preponderantemente el económico para
poder aplicar los procesos financieros de Interéscompuesto, Anualidades y Amortización. Siendo éstos los principales objetos de conocimiento dentro de
las competencias disciplinares (general y particulares) que busca lograr esta unidad de aprendizaje.
El enfoque disciplinar está orientado a fortalecer en el estudiante el desarrollo de aprendizajes que le lleven a la solución de problemas de tipo económico
principalmente en el ámbitopersonal, académico, social y empresarial.
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan al promover el desarrollo de competencias tanto disciplinares como genéricas, que
favorecen el aprendizaje autónomo del estudiante, la reflexión lógica y crítica, el trabajo colaborativo entre otros, apoyándose de manera recíproca con otras
unidades de aprendizaje como Álgebra, Geometríay Trigonometría, Expresión Oral y Escrita I y II, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Computación
Básica II, Contabilidad I, II y III, Entorno Socioeconómico de México, Cálculos Financieros I.
En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora la Educación Basada en Competencias a través de la cual se han propuesto tres unidades
didácticas cuyos Resultados de AprendizajePropuestos (RAP) fortalecen la vinculación de la teoría con la práctica, enfatizando el desarrollo de contenidos
procedimentales y actitudinales y no exclusivamente los conceptuales, siendo abordados a través de diversos ambientes (dentro y fuera de aula) con la
metodología del proyecto de aula, estudios de casos y solución de problemas, promoviendo así el aprendizaje autónomo y el trabajocolaborativo. El
docente facilitará al estudiante experiencias de aprendizaje significativo, le proporcionará herramientas y diseñará proyectos interdisciplinarios orientados al
desarrollo de competencias, promoviendo el pensamiento crítico y creativo.
El trabajo que el estudiante desarrollará fuera del aula, servirá para que organice su trabajo y articule saberes de diversos campos, que le permitan laconstrucción de su propio conocimiento y fortalezcan su desarrollo autónomo, para ello, se dosifica la carga horaria total del trabajo de tipo teórico,
destinándose un total de 18 horas que corresponden a una hora a la semana o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades en
otros ambientes. Lo anterior tendrá como finalidad otorgarle valor en la asignación de loscréditos de la unidad de aprendizaje
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje; durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor; y una final, que propicie la acreditacióndel aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o en su caso la certificación de
competencias, misma que también podrá ser aplicada a la Unidad de Aprendizaje.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación
didáctica de las secuencias, así como las estrategias de enseñanza...