CALDERON AGUIRRE ANDREA





CALDERON AGUIRRE ANDREA
12012010
“Establecimiento de un Concurso de Oposición para la selección del Personal Directivo de las 11 Escuelas Normales de Jalisco para el ciclo escolar 2015-2016”

Trabajo final del curso de Taller de Investigación II
Dr. Alberto Castro
11 de Noviembre del 2014

USTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La educación mexicana se encuentra en crisis, lo cual ha puesto en elcentro del debate la formación del magisterio y su profesionalización. Para la mayoría de los analistas los maestros son los actores principales y por ende los responsables de los resultados educativos; hoy más que en otras épocas el magisterio se encuentra en el foco de las críticas al punto de sugerir la desaparición del normalísimo
Las escuelas normales de Jalisco se caracterizan por un entramadode relaciones asimétricas, complejas y dinámicas, que han llegado a convertir estas instituciones en verdaderos espacios de combate y lucha, que dan cuenta de los procesos de conformación del capital cultural y político que es disputado por los distintos actores de estas instituciones. 
Bajo tales circunstancias, el proceso de transformación de las escuelas normales se enfrenta a un escenarioprofundamente conflictivo, que deriva de:
1) una cultura institucional añeja y tradicional que se resiste al cambio;
2) arreglos políticos entre la SEP, el SNTE y los propios actores;
3) la significación de los saberes transmitidos, y
4) la conformación de cotos de poder.
5)
Los graves conflictos que han protagonizado algunas normales rurales en los últimos años, dejan ver problemáticas que nohan podido ser resueltas satisfactoriamente con la implementación de las actuales políticas, dirigidas a reestructurar las escuelas normales. Estos conflictos ejemplifican la crisis de la transición del proyecto social-rural del normalismo hacia el proyecto modernizador.
El hecho de que el normalismo haya crecido bajo la tutela del Estado y del sindicalismo, explica en buena medida la fuerteinjerencia de estas dos estructuras en la vida interna de las normales.












Otro elemento que justifica el tema de investigación es el bajo desempeño de los normalistas en los Concursos Nacionales para la Asignación de Plazas Docentes.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), calificó como “preocupantes” los resultados del concurso nacional para la asignación de plazasdocentes, donde 6 de cada 10 aspirantes no alcanzaron el nivel idóneo para estar frente a grupo.
Los bajos resultados de los estudiantes normalistas en las pruebas nacionales e internacionales.
El rezago educativo en México empieza desde la formación de quienes aspiran a ser maestros, en el país hay 486 escuelas normales con una matrícula de 134,000 alumnos, dichos alumnos no cuentan con grandespromedios, más de la mitad de las normales no alcanzan niveles aceptables, se han quedado atrasadas. En el examen Nacional de Habilidades Docentes 2010-2011 solo aprobó el 25.8% de los aspirantes a profesor de nuevo ingreso.
En el examen del Ceneval (Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior) a normalistas del octavo semestre el 60% no superó el 60% de los aciertos.




ESCUELASNORMALES DE JALISCO

En Jalisco existen 11 Escuelas Normales
1. Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco
2. Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo
3. Centro Regional de Educación Normal
4. Escuela Normal Experimental de San Antonio Matute
5. Escuela Normal para Educadoras de Arandas
6. Escuela Normal para Educadoras de Guadalajara
7. Escuela Normal para Educadoras de Unión de Tula
8. EscuelaNormal Experimental de Colotlán
9. Escuela Normal Superior de Jalisco
10. Escuela Normal superior de Especialidades
11. Escuela Superior de Educación Física





Escuela Normal
Matrícula
Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco
777
Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo
315
Centro Regional de Educación Normal
141
Escuela Normal Experimental de San Antonio Matute
172
Escuela Normal para...