CalEduc 15 Fort


Fullan
Señala del cambio educativo están de acuerdo en que su objetivo último es mejorar la calidad del aprendizaje
Mac Gilchrist
La escuela misma puede controlar su propio trabajo y se resumen:
En Mejorar la enseñanza y el aprendizaje, Incorporar e interpretar las exigencias de una política educativa externa, Autorizar a la escuela a hacer cargo de su propio desarrollo, Hacer partícipes alos padres de los compromisos educativos desde el marco legislativo, Desarrollar mecanismos que permitan la supervisión y la responsabilidad compartida, Precisar los medios para coordinar el apoyo procedente de la estructura educativa, Seleccionar un enfoque y herramientas de gestión que puedan ser utilizados por directores para planificar sus procesos y controlar su presupuesto.
OCDE
Señalala importancia de la preparación de los jóvenes en la sociedad contemporánea y de la facultad de las personas para intervenir en su vida personal, social, profesional, y cultural. Para reducir la pobreza mundial a la mitad en el 2015, se contempla lograr la enseñanza primaria universal y se señala que la “la calidad de la educación, es tan importante como la matricula”
Almaguer
Señala que” Lacalidad en la educación pública en México” Enfatiza que mientras esa preocupación no se inserte en una cultura nacional por la calidad, los resultados seguirán siendo malos, con la dificultad agregada de una deficiente evaluación objetiva, dada la exagerada carga política sobre el proceso educativo.
Muñoz Izquierdo
Hace un recuento de la calidad educativa mexicana, en donde identifica comoconstante la cantidad sobre la calidad; dice, importar atender, como sea, a un torrente de nuevos educandos en una mera expansión lineal del sistema educativo
Silva Herzog
Afirma que lo que se había ganado en extensión se había perdido en intensidad
Jaime Torres Bodet
Coincidía en que no había una mejoría notable en los resultados educativos, aunque sí en su expansión, Como resultado de esa mayorcobertura se reconoce el aumento en la matricula, descenso en el analfabetismo e incremento en la escolaridad promedio de la población
Guevara Niebla y
Schmelkes
Los estudiantes acreditan el año, pero no los conocimientos. Plantean que la escuela se moviliza hacia la calidad mediante la corresponsabilidad de directores y maestros cuando estos tienen metas y una visión compartidas y cuandoparticipan en el análisis de resultados.
Dakar
Los países de la región han realizado esfuerzos muy significativos en torno a la obligatoriedad y cobertura de la educación, así como en desarrollo curricular y formación decente, y aprendizaje y la calidad educativa
Sylvia Schmelkes
Plantea que la calidad educativa debe entenderse como la capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de loscódigos culturales básicos las capacidades para la participación democrática, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que prevea una mejor calidad de vida para sus habitantes
Latapí
La calidad es la concurrencia de los cuatro criterios que deberían normar el desarrollo educativo eficacia, eficiencia,relevancia, y equidad
UNESCO
La calidad de la educación debe: Considerar que un mayor nivel educativo es fundamental para el desarrollo humano de un país tanto para elevar la productividad como para fortalecer la democracia y alcanzar una mejor calidad de vida
Alcanzar la gratuidad logrando que el Estado absorba los gastos que de manera directa inciden en los ingresos de las familias de escasosrecursos
Garantizar el derecho a la no discriminación para que las personas, sea cual fuere su origen o condición, tengan suficientes oportunidades educativas.
Flexibilidad
Se refiere a que la educación que se imparte a través del sistema educativo en su conjunto tiene que adaptarse a las características de los estudiantes en los diversos contextos sociales y culturales a que cambiar de una...