CALENDARIO

III. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA

La estrategia didáctica y la adquisición de competencias
La educación es un proceso dinámico que ha ido cambiando con el paso del tiempo, se ha pasado de impartir una educación tradicionalista en donde el alumno solamente actuaba como sujeto pasivo ante el maestro, memorizando y repitiendo conceptos, a buscar una educación que promueve el aprendizajesignificativo en el estudiante; de igual forma, se ha pasado de tener un docente cuya herramienta más valiosa era él mismo, a un docente que incorpora sistemas novedosos y mejorados, buscando el desarrollo del estudiante en un marco integral, en donde no sólo se atiendan la adquisición de conocimientos, sino se busque la formación de un individuo con conocimientos, habilidades, destrezas,actitudes y valores que le sirvan para responder atingentemente a las demandas del mundo actual.
Para tal efecto, la estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje viene a ser una herramienta idónea que permite al docente promover, de manera reflexiva y flexivamente el logro de aprendizajes significativos y fomentar el autoaprendizaje en el alumno. Sin embargo, su uso requiere de ciertas consideracionescomo las que Ferreiro Gravié sugiere: tener clara la intención o propósito de la estrategia; plantear solo una intensión por estrategia; reflexionar sobre el contenido de enseñanza que aprenderá el alumno; pensar cómo debe aprender el alumno ese contenido de manera activa, vivencial y cooperativa: individualmente, en grupo; desglosar detalladamente, en sesiones o pasos, las actividades; analizarlos recursos y las condiciones necesarias; calcular el tiempo aproximado; poner un nombre breve, atractivo, que diga el qué y el cómo; probarla observando las reacciones de los alumnos; y finalmente, reflexionar y escribir sobre el proceso y los resultados.1
Otras consideraciones que deben ser tomadas en cuenta en nuestra estrategia para que su contribución ayude a nuestra práctica docente son: quela planificación de sus acciones sea flexible y considere las necesidades de los alumnos en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje; que tome en cuenta los aportes y los conocimientos de los alumnos, tanto al inicio como en el transcurso del proceso; que ayude a encontrar sentido a las actividades que realizan, que establezca retos que estén a su alcance; que amplié y promueva los canales decomunicación; que potencialice el desarrollo de la autonomía y, que facilite que los alumnos aprendan a aprender.
Todas las consideraciones anteriores se tomaron en cuenta para diseñar nuestra estrategia didáctica, sin olvidar, claro, que “su aplicación en la gestión pedagógica requiere del desarrollo de competencias para la planeación, la evaluación, el perfeccionamiento de procedimientos,técnicas y recursos cuya selección, adaptación o diseño es responsabilidad del docente”2

Enfoque pedagógico de la estrategia
Los principios psicopedagógicos en que se sustenta el enfoque por competencias de la RIEMS se apoyanen una conjugación de principios y teorías como la psicología, la pedagogía, la sociología, y en particular, el constructivismo como paradigma reciente, tratando de lograraprendizajes significativos que impliquen el cambio de conducta, aplicación, asociación y utilidad.
La concepción constructivista y la intervención educativa constituyen la convergencia de diversas aproximaciones psicopedagógicas a problemas como:
El desarrollo psicológico del individuo, en especial en el plano intelectual
Identificar y atender la diversidad de intereses, necesidades y motivacionesEl replanteamiento de los contenidos curriculares
El reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje
La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento
La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos, así como entre los alumnos.
La revalorización del papel del docente, no solo en sus...