CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMA
Comprender el término calidad en la docencia universitaria requiere una explicación de las diferentes dimensiones y los ejes fundamentales, desde donde se puede reconocer la calidad de un sistema educativo. Esto implica reconocer que en lugar de un problema teórico, uno se enfrenta con el paradigma de distinguir quela calidad es parte de un ineludible compromiso profesional, académico, (el docente), de poner a disposición un marco de acción para lograr la excelencia del proceso educativo. La ponencia tiene como objetivo explicar con claridad la serie de opciones ideológicas y pedagógicas que enfrenta un docente universitario al tomar decisiones cuando intenta mejorar la calidad de la educación, paraenfrentar los retos que nos exige este nuevo siglo.
La referencia a la calidad se utiliza indiscriminadamente para justificar cualquier decisión, reformas e innovaciones universitarias, proyectos de investigación, conferencias y congresos científicos y profesionales. Todas estas actividades y otras muchas se colocan bajo el gran paraguas de la calidad, porque obviamente nadie puede objetar lacalidad como objetivo de un proyecto, de una institución o de un programa de acción.
La educación superior en el país está sustentada en una serie de normas contenidas en la Constitución Política, en leyes especiales, estatutos, decretos, reglamentos y resoluciones. Según la Constitución, la Universidad Oficial de la República es autónoma, se le reconoce personería jurídica, patrimonio propio yderecho de administrarlo. Esta norma establece la facultad de la universidad para organizar sus estudios, designar y separar su personal, de conformidad con lo que prevé la Ley.24 del 2005. En la tarea de edificar cultura, la universidad se encuentra en transición, enfrentada al reto de formar profesionales en la perspectiva de una sociedad global, donde debe cumplir la misión de madurar lascompetencias del estudiante, a partir de conceptos integradores de: saber - hacer - ser - vivir en comunidad; como alternativa válida para responder a la articulación entre educación y sociedad; que demanda procesos de enseñanza-aprendizaje flexibles, pertinentes y de calidad. Es un reto igualmente, para el docente universitario, quien se ve abocado a reinventar su desempeño en el aula y fuera deella; para orientar al estudiante a resolver de manera eficaz y autónoma, situaciones complejas de la vida profesional en contexto determinado.

Las competencias en el ámbito universitario se visionan cercanas, como el “saber hacer en contexto”, en integración compleja de conocimiento, afectividad, y compromiso, expresados en el desempeño teórico-práctico. Este cambio de modelo en la formación deprofesionales, precisa cambio de mentalidad de la comunidad universitaria, para erradicar estructuras rígidas y optar por estrategias didácticas de apertura interdisciplinar y transdisciplinar, que facilitan la relación dialéctica sujeto-contexto, contribuyendo en forma directa al desarrollo integral de la personalidad del profesional.

La universidad está llamada a ofrecer igual importancia tantoa la educación universitaria que se ofrece en los centros regionales del interior, como a la que se imparte en el Campus, en la capital del país. Igualmente, señala que se debe incluir en sus actividades el estudio de los problemas nacionales y la difusión de la cultura nacional.
Todos desean una Educación Universitaria de calidad, nadie quiere una Universidad mediocre, es por esoque nuestra Universidad Nacional de Panamá la primera casa de estudios superiores busca implementar una docencia de calidad para formar buenos profesionales. La búsqueda de la excelencia, grado máximo de la calidad, es un argumento inatacable. Sin embargo, se torna en problema cuando intentamos precisar en qué consiste la calidad en la educación universitaria, puesto que el concepto en general...