Calidad de la educación en colombia

COLOMBIA NECESITA MEJOR CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de forma integral, su principal objetivo es el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional y partiendo de lo expuesto en la Ley 30 de 1992, “El Estado, de conformidad con la Constitución Políticade Colombia y con la presente Ley, garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad del servicio educativo a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia de la Educación Superior”.
Debemos realizar una reflexión y observar las instituciones de educación superior colombianas, la calidad de los docentes que a ellas pertenecen y la llamada integralidad de los estudiantes yprofesionales de la actualidad.
Porque cuando se habla de calidad en cualquier campo estamos hablando de estandarización de procesos y ejecución de los mismos de una forma eficiente y eficaz y la educación no es la excepción, toda vez que, las Instituciones de Educación Superior en Colombia carecen de una adecuada infraestructura para brindar una educación completa e idónea para formarprofesionales con altos estándares, entonces surge una pregunta ¿Qué se ha hecho y que se esta haciendo en el país para mejorar la calidad de la educación? , en este punto cabe resaltar los esfuerzos del Gobierno Nacional quien en 1995 comienza a evaluar la Educación Superior a través de la acreditación de programas académicos, luego por medio de la sanción del decreto 1781 de 2003 crea los exámenes decalidad de la educación superior ECAES, y por último por medio de la Ley 1188 de 2006 establece las condiciones mínimas de calidad para la Educación Superior, en consecuencia de todo lo anterior, se logra en Colombia establecer el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior SACES (2), dicho sistema es regulado por el Consejo Nacional de Acreditación CNA. Ente que define loslineamientos para la acreditación de los programas e Instituciones de Educación Superior en el país.
Partiendo de estos lineamientos, donde el estado crea y brinda los mecanismos para que las Instituciones de Educación Superior adquieran su acreditación, se deduce, que la falencia se encuentra es en la falta de un ente que exija y controle que todas y cada una de estas instituciones se acrediten, por que sitodas siguieran los lineamientos del CNA donde se pretende un ideal de Educación Superior y buscan articular referentes universales con los referentes específicos definidos por la misión y el proyecto institucional. Sintetizan la estructura de lo que el CNA concibe como modelo; incluyen un marco conceptual, unos criterios de calidad que dirigen las distintas etapas de la evaluación, unosfactores o áreas de desarrollo institucional, unas características u óptimos de calidad. Los lineamientos proponen además, aspectos e indicadores; establecen la metodología y define los instrumentos requeridos, tanto para la autoevaluación, como para la evaluación externa de programas (3). Entonces de aquí se desprende un factor muy importante si queremos hablar de educación de calidad y son losIndicadores que permiten verificar el grado en que los aspectos a evaluar cumplen con los niveles de calidad exigidos. Al igual que éstos pueden ser cuantitativos o cualitativos, y dentro de los más relevantes se encuentran; a) la misión y el proyecto institucional, del cual se desprenden la relevancia del programa y la pertinencia social del mismo. b) Los estudiantes, ¿mecanismos de ingreso?, ¿número ycalidad de estudiantes admitidos?, ¿permanencia y deserción estudiantil? C) Profesores, ¿Selección y vinculación de profesores?, número, dedicación y nivel de formación de los profesores, la estimulación a la docencia y a la investigación. d) Procesos Académicos: Integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad del currículo, sistemas de evaluación, formación para la investigación, recursos...