Calidad de la educación

CALIDAD EDUCATIVA O EDUCACION CON CALIDAD
Agustín Haroldo Locón Solórzano

INTRODUCCION El criterio sobre la calidad educativa, ha sido un criterio establecido como moda en las distintas identidades nacionales latinoamericanas. Se habla sobre la necesidad que existe en cada uno de estos sistemas educativos de brindar una educación con calidad a las distintas poblaciones. Criterio que sedesarrolla en la década de los noventa pero que se va construyendo con la implementación de un nuevo modelo económico en las economías latinoamericanas desde los años ochenta. Con la implementación de un nuevo modelo económico en los años ochenta en las economías latinoamericanas, modelo orientado bajo los viejos lineamientos del liberalismo económico en donde el mercado es el sujeto fundamental en ladeterminación de tipo de relaciones económicas, en el plano político el papel del Estado se reduce al papel de gendarme de la empresa privada. Bajo esa orientación económico-política, el criterio de la gratuidad de los servicios empieza por ser cuestionada y eliminada en función de la introducción del mercado como único elemento efectivo en brindarlos a la sociedad. Se desarrolla entonces ladualidad entre eficiencia e ineficiencia; siendo el papel del Estado ineficiente en la prestación de servicios, frente a la eficiencia que ideológicamente se reproduce del papel de lo privado en las mismas actividades. En el caso de la sociedad Guatemalteca, la profundización de la crisis política a finales de la década de 1970 y la crisis económica de los años ochenta, terminaron por deteriorar laprestación de servicios por parte del Estado hacia los intereses sociales. En el plano educativo, como resultado de la reducción de recursos en la inversión social, se da el boom de la creación de establecimientos educativos bajo la égida privada; boom que simplemente por promover la eliminación del papel del Estado en la prestación de los servicios, queda fuera de los lineamientos de calidad yeficiencia en el desarrollo educativo. Se permitió entonces la creación de establecimientos educativos privados sin la más mínima orientación de ética y moral en la prestación de servicios educativos.

Dentro de esos cambios promovidos para la implementación de un nuevo paradigma económico que promueve la reducción del Estado y su papel en la prestación de servicios, ¿Qué significa la calidadeducativa? Teóricamente debemos considerar dos orientaciones en la atención a la calidad que debe incluir un sistema educativo; pero también debemos pensar que la calidad implica evaluación, desarrollo del conocimiento científico y formación ciudadana. ORIENTACIONES TEORICAS Como suele suceder en la interpretación teórica de los problemas sociales, siempre nos encontramos con diversas formas deinterpretación de la realidad social. Sin embargo, en este caso nos interesa fundamentalmente atender dos posturas teóricas sobre la concepción que sobre la calidad educativa se tiene. Por un lado el liberalismo y por el otro el materialismo histórico y la social democracia. El Liberalismo: El liberalismo como tal, es la corriente de pensamiento cuyo fundamento lo constituye el individuo como sujetofundamental del que hacer de la actividad productiva y política. En cuanto a la prestación de servicios, el liberalismo sostiene que las leyes de la oferta y la demanda como leyes naturales de mercado capitalista, son leyes que actúan natural y libremente sin que para ello se deba dar la intervención del Estado. El mercado en sí posee los elementos necesarios para su funcionamiento. Se vitalizaconstantemente por las necesidades del individuo y de la sociedad como por la codicia del ser humano. Una medida adecuada en el mercado capitalista lo constituye la competencia, porque esta manifiesta la coexistencia de varios impulsos de lucro que van en la misma dirección y persiguen los mismos objetivos. No obstante, la monopolización se presenta como la máxima expresión de la codicia y el egoísmo...