"calidad de la educación"

POLÍTICAS EDUCATIVAS Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:

HACIA UN CONCEPTO DE REFERENCIA
Rodrigo Jaramillo Roldán

Salvador Dalí, “Aparato y mano”,
Óleo sobre madera (fragmento). 1927

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RESUMEN

RESUMEN

ABSTRACT

ABSTRACT

PALABRAS CLAVE

PALABRAS CLAVE
RESUMEN

LA CALIDADDE LA EDUCACIÓN: HACIA UN CONCEPTO DE REFERENCIA
El tema de la calidad de la educación requiere ser asumido como objeto de investigación a fin de evitar su uso como palabra muletilla,
la asignación de énfasis injustificado o que conduzca a manipulaciones ideológicas. Se requiere la formulación de un concepto
general de referencia, mediante el cual se sugieran alternativas concretas de operacióna partir de un análisis evaluativo de la
educación y una perspectiva de investigación-formación. Como concepto referencial, es construido colectivamente según requerimientos, necesidades y deseos de unos actores sociales, aún las distintas connotaciones que se le asignen en cada realidad que
confluyen en reconocer que “lo mejor” es inseparable de la educación como bien público, y que a fin decuentas es redundante hablar
de “calidad de la educación”.

ABSTRACT
THE QUALITY OF THE EDUCATION
The subject of the quality of the education requires to be assumed as investigation object in order to avoid its use like word phrase,
the allocation of unjustified emphasis or that leads to ideological manipulations. The formulation of a general concept of reference
is required, by means ofwhich concrete alternatives of operation from a of evaluation analysis of the education and a perspective
of investigation-formation are suggested. Like referential concept, it is constructed collectively according to requirements,
necessities and desires of social actors, still the different connotations that are assigned to him in each reality which they come
together in recognizing that “thebest thing” is inseparable of the education like public good, and that after all is redundant to speak
of “quality of the education”.

PALABRAS CLAVE
Calidad de la educación, investigación- formación, educación.
Quality of the education, investigation - formation, education.

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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y CALIDAD DELA EDUCACIÓN

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:

HACIA UN CONCEPTO DE REFERENCIA*
Rodrigo Jaramillo Roldán**

S

on múltiples los riesgos con los cuales
se encuentra asociado el tratamiento
del tema de la calidad de la educación.
Por ello, se debe estar vigilantes al momento
de asumirlo como objeto de investigación.
Inicialmente quisiera llamar la atención sobre
tres grandes riesgos: laasunción de la “calidad” como palabra muletilla, el énfasis injustificado que se ha hecho sobre el tema y sus
posibles implicaciones por su manipulación
ideológica.
Los riesgos frente al tema de la calidad de la
educación se asocian con la indiferencia en el
uso conceptual riguroso, puesto que se le vincula reiterativamente con cualquier idea o connotación. Pareciera que, debido a los numerosossentidos que prevalecen, la calidad adquiere un carácter vago. Y aunque esta situación puede servirnos de argumento para mostrar la necesidad de avanzar en su fundamentación conceptual dentro de un proceso sistemático de indagación y teniendo en cuenta
que lo multisignificativo del término puede
ser indicador de diversidad, se corre el riesgo
de que haya comprensión acomodaticia, en
que através de “proposiciones contradictorias, se pueda llegar a una misma conclusión”.

En tal caso, existe la opción de tomar una o
varias definiciones de calidad de la educación,
o construir la que se corresponda con la realidad que se investiga.

UN POCO DE HISTORIA RECIENTE
El tema de la calidad de la educación ha tenido mayor eco entre los educadores e investigadores en los últimos veinte...