Calidad de la educacion

CALIDAD DE LA EDUCACION: ¿UN ADJETIVO MAS EN LA POLITICA EDUCATIVA 1983- 1988?
Juega un papel adjetivo por que no se refiere a ninguna condicion sustantiva de lo educativo, es solo la forma decalificar un sintoma.
Esta expresion de calidad no tiene tradicion en el lenguaje pedagogico, procede de otro lugar social donde se requiere calidad, esta es la fabrica calidad del producto, lapedagogia de este siglo es fundamentalmente inspirada en la administracion cientifica del trabajo, de esta manera se consideran los resultados de la educacion como un producto y no como un proceso.
Se culpaa maestros y alumnos de la mala situacion de la educacion casualmente ni la institucion educativa ni la organización politica y social tiene algo que ver con este problema.
LA PEDAGOGIA INSPIRADA ENLA INDUSTRIA
Aparesen conceptos nuevos como: objetivos de aprendizaje, rendimiento escolar, tests, evaluacion, curriculum y otros. La finalidad de la educacion como la preparacion del hombre futurocon limitaciones politicas.
Lo que la pedagogia industrial ha perdido es esta vision etica, que se ha reemplazado por una vision tecnico instrumental , por ello la reflexion educativa incorporacuestiones tales como eficacia.
Reemplaza el problema de la pedagogia tradicional y lo reduce a mera instrucción , asi esta pedagogia lo que pretende resolver es la articulacion escuela -mercado detrabajo -sociedad.
Su cosmovision fundamental es la incorporacion del alumno al mercado ocupacional, futuro obrero , empleado etc.
El discurso de La calidad de la educacion ha permitido justificar todoun conjunto de politicas que ha adoptado el estado frente a la crisis economica.
DISCURSOS EDUCATIVOS POSTERIORES AL MOVIMIENTO DEL 68
Michel Verret, en los anos sesenta afirma quien habla deselección habla de eleccion y quien habla de eleccion habla de exclucion. El fracaso escolar no se oborda como un problema individual (falta de habitos , de trabajo y otros) si no como un sintoma de una...