Calidad de la educacion

¿Calidad de la educación? ¿Qué es eso?

Por Pablo Oyarzún Z

El siguiente ensayo abordará como tema central la calidad de educación, aquí se analizará el actual contexto educacional chileno y como es que, desde este contexto, se desarrolla una idea de calidad pobre o más bien desnutrida en contraste con los conceptos de calidad deeducación que circulan en el ámbito educacional, que abogan por un desarrollo de calidad mucho más amplio y profundo. Entonces a través de un análisis de factores que posiblemente generen en su conjunto un concepto de calidad de educación, se podrá comprender el actual pasar chileno, respecto de su sistema educacional y específicamente de su calidad educativa. Se podrá ver entonces como se irádesarrollando una opinión personal, que responderá a los diferentes tópicos que componen en conjunto la reflexión acerca de la calidad de educación en Chile.

Podremos ver como es que periódicamente se van agregando una serie de elementos al concepto de calidad de educación en el país, aristas que posiblemente no parecían ser lo suficientemente relevantes para aquellos que administran laeducación en Chile y que por tanto tienen el poder de implementar nuevas herramientas al sistema educativo sin consulta previa a la comunidad, sin embargo, desde algún tiempo atrás hasta la fecha han surgido y logrado ubicarse en el discurso social, una cantidad considerable de “nuevos conceptos” que enriquecen y profundizan el discurso educacional en Chile. Claro que estos elementos que parecían estardormidos en lugares lejanos o envueltos en una espesa nebulosa, que probablemente alguien la genera (grupos de poder), son considerablemente relevantes e imprescindibles a la hora de construir un concepto de calidad de educación.

En Chile que es donde nos preocupa se implementan una serie de instrumentos de medición a la educación, y que estas calculan la calidad, pero que sin embargo nologran agrupar la serie de elementos que son de suma importancia si pensamos en calidad. En la educación primaria podremos observar que se lleva a cabo el SIMCE, prueba que supuestamente determinará la calidad de educación que se entrega en una institución escolar en particular, y a nivel país en general, sin embargo a esta evaluación le podríamos atribuir “una” de las aristas que componen elconcepto en cuestión. La calidad de diseño es uno de los elementos que pueden integrar la calidad, y que al parecer es cubierto por el SIMCE o la PSU, al término de la educación secundaria, “se preocupan de la calidad en conformidad para argumentar sobre la calidad de educación” Juan Urrutia Hernández. Según esta aseveración podremos ver como es que se instala a nivel social una calidad de educaciónincompleta, que es por lo demás avalada por el gobierno, que es el principal asegurador de la calidad de educación de los individuos que la componen. Por lo que podríamos dilucidar la terquedad del gobierno por imponer una evaluación que responde a un estándar de calidad que es realmente insuficiente, y que además se ostenta como un mecanismo de aseguramiento y cumplimiento de la calidad educativa,dejando conformes a los “clientes”o sea a la sociedad que la que avala estos mecanismos por lo que se dan a conocer dentro del ámbito educativo cuales serán las mejores instituciones que promueve una enseñanza de calidad y equitativa, ¿cómo logran aquello? A través de dejar al consumidor (educando) satisfechos con sus productos.

El país justifica la competencia y en consecuencia engaña ala gente con su “proyecto americano” la población comienza a tildarlos de instituciones escolares que promueven una educación de excelente calidad “Las instituciones educativas cuya propiedad es de la iniciativa privada o de la iglesia desde hace muchos años se han esforzado por “posicionar” su marca en el mercado, es decir entre los usuarios y consumidores de sus “productos”, de tal modo que...