Calidad De La Educacion

INTRODUCCIÓN
A través de la presente investigación se intenta describir de manera general las características de la personalidad de los Educandos de 1º a 6º grado de Educación Primaria.
El conocimiento de las características psicoevolutivas del niño es imprescindible para el ejercicio docente que busque la formación integral de los Educandos.
El desarrollo de un ser humano es un proceso decambios que experimenta a lo largo de toda su vida que le otorgan una amplia gama de características que moldeadas por las experiencias, la escolarización y la socialización le otorgan al individuo una personalidad única e irrepetible.


CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO
El concepto de crecimiento y desarrollo es parte fundamental en el proceso vital del ser humano.
Se define crecimiento comoel aumento de tamaño del organismo.
Desarrollo, en cambio, es la aparición de nuevas características o la adquisición de nuevas habilidades. Estos procesos están íntimamente unidos en la realidad y su separación se hace más bien con fines didácticos.
Tambien puede definirse como la “formación progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc”.Como en todo proceso (definido como: “un conjunto de etapas sucesivas que se producen en la realidad, en un espacio y tiempo determinados” (Pérez Perusquía, 2009, pág. 2)), el desarrollo consiste en etapas temporales producidas en sucesión ordenada con un ritmo propio en cada individuo y tiene las siguientes características (Hoffman, Hoffman, Paris, & Hall, 1996).
• CONTÍNUO
Acontece a lo largo dela vida de manera ininterrumpida.

• ACUMULATIVO
Depende de las experiencias previas en situaciones semejantes.

• DIRECCIONAL
Va en orden ascendente de complejidad, es decir, sus habilidades se perfeccionan y se vuelven más precisas.

• ORGANIZADO
Las acciones se organizan de manera que unas se integran con otras para alcanzar nuevas habilidades.

• DIFERENCIADO
Las acciones songlobales y a medida que pasa el tiempo se tornan más precisas.

• HOLISTICO
Las adquisiciones diversas no se encuentran aisladas, sino que se encuentran integradas, por lo tanto, los diferentes aspectos del desarrollo cognitivo, social, motriz, y lingüístico son interdependientes.
• INFLUIDO
El desarrollo no surge espontáneamente sino que es propiciado e influido por factores externos alindividuo como los factores hereditarios y contextuales los que le dan la diferencia a cada individuo.

Factores que intervienen en el desarrollo del niño


FUNCIÓN DE LA ESCUELA EN PROCESO DE DESARROLLO DEL NIÑO

Durante la etapa de Educación Primaria se pretende conseguir la integración en un rol activo de los niños dentro de la Sociedad, favoreciendo su desarrollo personal mediando en susprocesos evolutivos para asimilar de una manera crítica una cultura que le es propia.
La Escuela es un elemento generador de relaciones mutuas entre Educandos y Docentes a través de diversas dinámicas de tipo lúdico, diálogos y trabajo colaborativo.
La Educación Primaria influye en el desarrollo de capacidades Comunicativas, de Pensamiento Lógico, Conocimiento del Entorno Natural ySocio-Cultural. A medida que los Educandos las adquieran ampliaran sus capacidades de percepción y desarrollen hábitos de observación, reflexión y búsqueda de soluciones que los lleven a una vida autónoma, crítica y creativa.
CONTEXTOS DE DESARROLLO DEL EDUCANDO
De acuerdo al Enfoque Sociocultural de Lev Vigotsky, se considera al aprendizaje y al desarrollo como dos procesos íntimamente relacionados y sitúaal Contexto Cultural como el principal proveedor de “materia prima” del funcionamiento psicológico, es decir, el Educando realiza su proceso de Desarrollo movido por mecanismos externos de aprendizaje.
El Aprendizaje es un proceso espontáneo, natural e ininterrumpido en la relación del individuo con el medio, sin embargo, cuando existe una intervención deliberada e intencional de otro social...