CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Páginas: 6 (1391 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2014
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA “ROSARIO MARIA GUTIERRES ESKILDSEN”
GESTION ESCOLAR
TEMAS: “LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN”
ACTIVIDAD: ENSAYO
TEXTO: DESIGUALDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTION ESCOLAR
ALUMNA: LAURA ALEJANDRA JUAREZ MORENO
PROFESOR: LUIS ALBERTO MORALES ARIAS
SEMESTRE: 6TÓ GRUPO: “B”
VILLAHERMOSA TABASCOA 8 DE MAYO DEL 2013.
INTRODUCCIÓN
En las lecturas de la autora Sylvia schmelkes analizamos la desigualdad de la calidad de la educación la cual va de la mano con la gestión escolar, en estos temas se comprende los factores que inciden sobre la calidad como: el nivel socioeconómico, la oferta educativa y la oferta y demanda con relación entre comunidad y escuela.
Sabemos deantemano que para adquirir una calidad de educación se requiere de esfuerzo, dedicación y gestión; en la lectura nos habla de programa para la modernización educativa 1989- 1994 el cual propone como prioridad, ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad y asegurar la permanencia de los mismos en la escuela durante el tiempo necesario para que concluyan el ciclo.
En lalectura se toma en cuenta el artículo 3ro constitucional, ya que propone ampliar la educación obligatoria hasta la educación secundaria, y de esta manera el objetivo reafirma una base sólida para la formación a nivel medio se reafirma y se realiza.
Se analiza de igual forma que el interés y la prioridad que merece el mejorar la calidad de la educación no es gratuita, debido al índice dedeserción que se genera cada año en las escuelas primarias, un aspecto relevante que genera estos resultados es el capital cultural de las familias de los alumnos, entre menos nivel educativo tengan los padres y principalmente las madres de familia que son en mayoría las que se encargan de la educación de sus hijos, menos se desarrolla el logro educativo.
Por ello se debe tomar en cuenta queaspectos considerar al momento de gestionar y sobre todo realizar este trabajo que como maestros y directores tiene a ser responsables de la calidad que pueda ofrecerse a los alumnos.
DESARROLLO
En la lectura de la desigualdad en la calidad de la educación primaria, se procura orientar la definición de la calidad no como se ha hecho tradicionalmente, en función de grados, sino en función de losresultados de aprendizaje; esto se analiza con el fin de acercarse más al concepto de aprendizaje.
Se analizan los objetivos fundamentales para el caso de México, en el cual se especifican lo siguiente: elevar la calidad de la educación primaria en una muestra de escuelas ubicadas en regiones claramente diferentes entre sí, avanzar en el desarrollo de instrumentos útiles para la mediciónde los aprendizajes relevantes en la educación primaria y aproximarnos a la formación de hipótesis explicativas sobre las causas contextuales e internas a la escuela en los logros aprendizaje relevante. Todo esto para llegar a tener una estadística más relevante del desarrollo educativo.
Ahora abordemos la lectura “calidad de la educación y gestión escolar” la cual nos afirma que lagestión no es un sinónimo de administración, si no que incluye a la comunidad externa, por ello los que integran a la escuela primaria deben llevar una comunicación con las personas que forman la comunidad, se debe tener una identidad propia de la institución para así promover los recursos necesarios.
La gestión escolar en sí, no se reduce a la función del director, sino más bien es el trabajoque desarrolle el personal de la escuela quien pone en marcha las gestiones y el resultado del aprendizaje de los alumnos, no olvidando que esto va de la mano con la comunicación que se lleve con los padres de familia y la comunidad.
Gestión es una acción de carácter creativo que supone una cierta intencionalidad de los sujetos implicados ya mencionados anteriormente, de igual manera se...
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA “ROSARIO MARIA GUTIERRES ESKILDSEN”
GESTION ESCOLAR
TEMAS: “LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN”
ACTIVIDAD: ENSAYO
TEXTO: DESIGUALDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTION ESCOLAR
ALUMNA: LAURA ALEJANDRA JUAREZ MORENO
PROFESOR: LUIS ALBERTO MORALES ARIAS
SEMESTRE: 6TÓ GRUPO: “B”
VILLAHERMOSA TABASCOA 8 DE MAYO DEL 2013.
INTRODUCCIÓN
En las lecturas de la autora Sylvia schmelkes analizamos la desigualdad de la calidad de la educación la cual va de la mano con la gestión escolar, en estos temas se comprende los factores que inciden sobre la calidad como: el nivel socioeconómico, la oferta educativa y la oferta y demanda con relación entre comunidad y escuela.
Sabemos deantemano que para adquirir una calidad de educación se requiere de esfuerzo, dedicación y gestión; en la lectura nos habla de programa para la modernización educativa 1989- 1994 el cual propone como prioridad, ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad y asegurar la permanencia de los mismos en la escuela durante el tiempo necesario para que concluyan el ciclo.
En lalectura se toma en cuenta el artículo 3ro constitucional, ya que propone ampliar la educación obligatoria hasta la educación secundaria, y de esta manera el objetivo reafirma una base sólida para la formación a nivel medio se reafirma y se realiza.
Se analiza de igual forma que el interés y la prioridad que merece el mejorar la calidad de la educación no es gratuita, debido al índice dedeserción que se genera cada año en las escuelas primarias, un aspecto relevante que genera estos resultados es el capital cultural de las familias de los alumnos, entre menos nivel educativo tengan los padres y principalmente las madres de familia que son en mayoría las que se encargan de la educación de sus hijos, menos se desarrolla el logro educativo.
Por ello se debe tomar en cuenta queaspectos considerar al momento de gestionar y sobre todo realizar este trabajo que como maestros y directores tiene a ser responsables de la calidad que pueda ofrecerse a los alumnos.
DESARROLLO
En la lectura de la desigualdad en la calidad de la educación primaria, se procura orientar la definición de la calidad no como se ha hecho tradicionalmente, en función de grados, sino en función de losresultados de aprendizaje; esto se analiza con el fin de acercarse más al concepto de aprendizaje.
Se analizan los objetivos fundamentales para el caso de México, en el cual se especifican lo siguiente: elevar la calidad de la educación primaria en una muestra de escuelas ubicadas en regiones claramente diferentes entre sí, avanzar en el desarrollo de instrumentos útiles para la mediciónde los aprendizajes relevantes en la educación primaria y aproximarnos a la formación de hipótesis explicativas sobre las causas contextuales e internas a la escuela en los logros aprendizaje relevante. Todo esto para llegar a tener una estadística más relevante del desarrollo educativo.
Ahora abordemos la lectura “calidad de la educación y gestión escolar” la cual nos afirma que lagestión no es un sinónimo de administración, si no que incluye a la comunidad externa, por ello los que integran a la escuela primaria deben llevar una comunicación con las personas que forman la comunidad, se debe tener una identidad propia de la institución para así promover los recursos necesarios.
La gestión escolar en sí, no se reduce a la función del director, sino más bien es el trabajoque desarrolle el personal de la escuela quien pone en marcha las gestiones y el resultado del aprendizaje de los alumnos, no olvidando que esto va de la mano con la comunicación que se lleve con los padres de familia y la comunidad.
Gestión es una acción de carácter creativo que supone una cierta intencionalidad de los sujetos implicados ya mencionados anteriormente, de igual manera se...
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