Calidad De La Educación

Universidad de Concepción
Facultad de Humanidades y Arte
Departamento de de Música

La Calidad de la Educación

Alumno: Mauro Millán
Profesor: Miguel Hinojoza Machuca
Asignatura: Educación Sociedad y Des. Humano
Carrera: Ped. Educación Musical

Ciudad Universitaria, 21 de Octubre del 2011
Índice


Introducción 3
La Calidad de laeducación 4
Definición 4
¿En qué está fallando la educación chilena? 6
Pruebas que miden la Calidad de la Educación 7
El rol de la familia en la educación 9
La Educación en los movimientos sociales 11
Programas para Mejorar la Calidad de la Educación en Chile 14
Conclusión 16
Bibliografía 17



Introducción

La Educación como pilar fundamental en nuestra sociedad siempreconstantemente estará siendo evaluada y al mismo tiempo relacionada con conceptos tales como “la calidad de la Educación” , calidad que a lo largo de los últimos años se ha visto cuestionada no solo por nuestra sociedad sino que también por organismos internacionales como la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) que en su último informe económico recomienda a Chilemejorar calidad de educación, es por esto que su mejora es una de las demanda de movimientos sociales vistos en los últimos años, sin embargo el estado y su modelo actual no son los únicos responsables de este gran problema sino que entran en juego otros factores como el rol que familia y esta desarrollando en esta educación y la brecha social entre clases sociales que da como resultado la graninequidad que hay en nuestra sociedad actual.
En este trabajo intentaremos vislumbrar cuales son las falencias de la educación y que relación tienen con el modelo político y económico de nuestro país, además de datos sobre programas que se están realizando para mejorar este Derecho que es la Educación.

La Calidad de la educación

El concepto de “calidad de la Educación” surge históricamentedentro de un contexto específico, viene de un modelo ya planteado antes de calidad de resultados, calidad de producto final. Donde se acuñan conceptos si la Educación fuera un obrero de línea que emplea paquetes instruccionales, cuyos objetivos, actividades y materiales le llegan prefabricados, y en el cual la “calidad” se mide por fenómenos casi aislados, que se recogen en el producto final.
Algunosautores han visto serias dificultades a este concepto, tales como, la ideología (curricular) de la eficiencia social (vinculada a la corriente llamada “tecnología educativa”) entiende calidad de la educación como eficiencia, y eficiencia como rendimiento escolar, a partir de una política de pensamiento neo-liberal que busca justificar (académicamente) la restricción del ingreso a la educación.Estas justificaciones crean nuevos fetiches pedagógicos que se caracterizan por su debilidad conceptual, tal es el caso de términos como “calidad de la educación”.
Definición

Existen diferentes acepciones del término calidad. El diccionario lo define como la propiedad de una cosa que permite apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su especie (Diccionario de la Lengua Española).Es decir, la calidad no es absoluta sino discernible por comparación; así, cuando se habla de mejorar la calidad de la educación, se da por entendido que los resultados que se obtengan serán superiores a los previos.
La definición de calidad de educación conlleva un posicionamiento político, social y cultural frente a lo educativo “Existen distintos conceptos de calidad subyacentes en lasprincipales concepciones curriculares que regulan las prácticas educativas. Estas concepciones constituyen una de las principales mediaciones entre las definiciones de políticas educativas y el proceso mismo de la educación, lugar en donde la calidad se logra o se frustra”.
Entre las muchas definiciones esta deja a relucir la ideología política en la que surge, “calidad de un bien o servicio no es...