calidad de la educación

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

DIANA BRITTTO ORDOÑEZ

ALIATUNIVERSIDADES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SANTA MARTA – COLOMBIA
2014

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

DIANA BRITTTO ORDOÑEZ

TUTOR:
MTRO. CARLOS ADRIAN LOBO ROBLES

ALIATUNIVERSIDADES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SANTA MARTA – COLOMBIA
2014

MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

Las dimensionesque señala la UNESCO en cuanto a componentes de calidad educativa
son las siguientes:
Equidad: Una educación de calidad debe ofrecer los recursos y ayudas para que todos los
estudiantes, de acuerdo a sus capacidades, alcancen los máximos niveles de desarrollo y
aprendizaje posibles, esto significa poner a disposición de todas las personas, y no sólo a quienes
pertenecen a las clases yculturas dominantes, el conocimiento, los recursos y condiciones que
desarrollen las competencias necesarias para ejercer la ciudadanía, acceder a empleos dignos y a
ejercer su pleno derecho a la libertad.

Relevancia: los objetivos de la educación deben reflejar los intereses de la sociedad donde
emerge la escuela donde desde allí se promuevan aprendizajes significativos desde las exigenciassociales y del desarrollo personal del estudiante. La relevancia señala los fines de la acción
educativa: el qué y el para qué de la educación.

Pertinencia: el centro es el estudiante. La educación debe ser significativa para personas de
distintos estratos sociales y culturas, con diferentes capacidades e intereses para construirse como
sujetos en la sociedad, desarrollando su autonomía,autogobierno, libertad y su propia identidad.
La pertinencia demanda así, la inclusión del otro como legítimo e igual, respetando y valorando
los universos simbólicos y por tanto, los paradigmas que los sostienen.

Eficacia: da cuenta de si las metas educativas son alcanzadas por todos. El acceso,
permanencia, educación obligatoria, son fundamentales al momento de las evaluaciones
institucionales,así como se evalúan los aprendizajes de los mismos estudiantes y docentes. A su
vez la rendición de cuentas para verificar el manejo de recursos e inversiones de las instituciones
educativas.

Eficiencia: La eficiencia se pregunta por el costo con que dichos objetivos son alcanzados.
Por lo tanto, es definida con relación al financiamiento destinado a la educación, la responsabilidad
en eluso de éste, los modelos de gestión institucional y de uso de los recursos.

Componentes de calidad educativa en el modelo nacional:
Validez oficial: I. Es cuando el personal que acredite la preparación y experiencias
adecuadas para impartir educación.
II. Las instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas
que la autoridad otorgante determine; paraestablecer un nuevo plantel se requerirá, según el caso,
una nueva autorización o un nuevo reconocimiento.
III. Planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes.

Esto indica que las secretarias de educación son las responsables que las entidades
educativas que quieran prestar servicios educativos deben cumplan con los requisitos de calidad

para su licencia. EnColombia el área de Inspección y vigilancia en conjunto con el área de calidad
son los responsables de expedir estas licencias a las Instituciones educativas para su
funcionamiento y a su vez el cierre de las mismas por el no cumplimento en la calidad del servicio.

Modelo educativo: Los principios que le subyacen a éste componente están orientados a la
formación de un ciudadano educado o de unprofesional competente y preparado para ejercer lo
aprendido, generar propuestas innovadoras, transformar realidades y contribuir con el desarrollo
de la sociedad en la que la institución está inserta. La manera en que la institución realiza, organiza
y ejecuta las funciones y tareas de enseñanza de manera organizada teniendo en cuenta aspectos
tales como: modalidades educativas, perfil...