calidad de la enseñanza en tiempos de cambio




INSTITUCIONES EDUCATIVAS





Profesora: Flavia Monczer
Año: 2013

Exposición del texto sobre el poder en la escuela.
Definición de cultura institucional.
Exposición de tipo de cultura institucional cuestión de papeles.

PODER

Te llevo bajo mi piel.
El poder en la escuela.

Existe una micropolítica escolar, con micropoderes que circulan, se adaptan, transforman y seejercen en cualquier situación.

Micropolítica: uso de poder formar e informar tanto por los individuos como por grupos para conseguir sus propios objetivos y finalidades en una organización.

Dinámicas políticas que ocurren dentro de las escuelas. Las instituciones escolares son organizaciones formadas por personas y grupos de personas con intereses diferentes. Existe pluralidad de poderes en lainstitución escolar que son desigualmente apropiados.

Para lograr una mirada crítica/distinta sobre la escuela es necesario la caída de la neutralidad escolar. Las escuelas no son neutrales, porque ellas mismas no están fuera de las relaciones sociales de poder.

El conocimiento, las instituciones educativas y el vínculo pedagógico son sedes de redes de poder que se encuentran atravesados porel mismo e investidos por la imagen de neutralidad.

Conocimiento: Se lo considera neutral y objetivo y que la escuela es la encargada de distribuir conocimientos.
Pero el conocimiento se produce por el poder que se deriva de una voluntad de conocer. Enfrentarse al conocimiento es posicionarse ante algo que alguien dijo debe ser conocido.
La propia relación de aprendizaje puede ser vista comouna relación de poder. La propia relación de conocimiento es una relación de poder.

Instituciones Educativas: Aparecen como organizaciones del saber y neutrales pero son condensados de poder. La mirada crítica que podemos hacer es ver a la escuela como entramados de poderes reglados.
Las instituciones educativas están plagadas de poder, alianzas, imposiciones y resistencias cotidianas. Cadaactor tiene siempre la posibilidad –el poder- de desempeñar su rol con il matices.
Vínculo Pedagógico: Todo vínculo pedagógico surge en el lugar de una renuncia a aprender por cuenta propia. Un aprendizaje significativo s posible si a los sujetos del aprendizaje se les plantea la autonomía cognitiva. Cuanto poder o cuanta autonomía cognitiva otorgamos involucra al poder en el aula.
Todosexperimentan relaciones de poder: los chicos, los maestros.
La micropolítica escolar se ve en las alianzas de los directivos con ciertos docentes, los manejos y repartos de tareas.


¿Qué es el poder?

Existe un centro de poder donde el poder se concentra y existe la desposesión del poder de quienes no están en el centro.
Poder incluye la noción de influir o incidir en las conductas de alguien.No puede funcionar a través de la fuerza porque de esta manera no genera obediencia, sería un poder débil. Es necesario que alguien obedezca. Para que esto ocurra es necesario que el poder sea legítimo:
-legalismo sobre la base de los principios liberales de igualdad, libertad y fraternidad;
-legalismo efecto de la dominación ideológica (convencer).
La legalidad localiza al poder en un lugardefinido y central.

El poder es una relación social. El poder no está localizado por ende no tiene un solo origen, es múltiple. El poder es omnipresente y atraviesa todas las relaciones sociales.
Hay poder en las relaciones familiares, en los hospitales, en las oficinas, fábricas, partidos políticos, en un colectivo y en las escuelas.
Todos somos portadores de poderes.
Las relaciones de podertiñen todos los vínculos.

Si el poder es una red de relaciones, estas relaciones se constituyen. La visión de lo social tiene como concepto central el de la lucha o disenso antes que el de unidad. Ver lo social y educativo desde el ángulo del poder implica darle al conflicto, a las luchas y a las diversidades un lugar constitutivo en las tramas de experiencia y en la constitución de sujetos...