Calidad de vida vrs calidad de la educación
Páginas: 2 (374 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2010
CALIDAD DE VIDA Vrs. CALIDAD EN LA EDUCACION EN GUATEMALA
En un evento cuyo tema central es la calidad de vida, no podía soslayarse a la educación. Es relativamente evidente que los fines yobjetivos propios de la educación contribuyen a la calidad de vida, entendida tanto en la dimensión individual, de la existencia singular de los sujetos, como en la dimensión de la colectividad y de lasociedad.
El nivel de desarrollo social de Guatemala es pobre y su evolución, ha sido lenta. Los indicadores sociales y los indicadores de acceso a los servicios públicos más recientes muestran queGuatemala es un país en vías de desarrollo. El sistema educativo fue diseñado y desarrollado en el marco conceptual de la tradición colonial, influido durante mas de 30 años por diversas corrienteslatinoamericanas. Guatemala presenta los indicadores educacionales más bajos de Centroamérica. El analfabetismo alcanzo al 32% y el sistema escolar tiene una baja cobertura, especialmente en los ciclosmas avanzados de la educación.
En este sentido, no puede hablarse en abstracto de la sociedad sin considerar la diversidad de grupos étnicos y regiones de la población que lo caracterizan por serun país multilingüe y pluricultural, donde, además del castellano (idioma oficial), se hablan 21 idiomas mayas, el xinca y el garifuna, y, de manera particular, la situación de marginación de un muyamplio porcentaje de la sociedad, que afecta y restringe el acceso a la educación y a condiciones de bienestar y, por supuesto, de calidad de vida.
Por otra parte, tampoco puede hablarse enabstracto de la educación, pues hay una gran diversidad de situaciones que tienen que ver, precisamente, con la calidad de los servicios educativos que se proporcionan en forma diferenciada a los grupossociales y a las regiones del país.
Los indicadores de eficiencia interna tradicionalmente usados solo reflejan parcialmente los problemas de calidad. Esta, medida por las tasas de promoción,...
En un evento cuyo tema central es la calidad de vida, no podía soslayarse a la educación. Es relativamente evidente que los fines yobjetivos propios de la educación contribuyen a la calidad de vida, entendida tanto en la dimensión individual, de la existencia singular de los sujetos, como en la dimensión de la colectividad y de lasociedad.
El nivel de desarrollo social de Guatemala es pobre y su evolución, ha sido lenta. Los indicadores sociales y los indicadores de acceso a los servicios públicos más recientes muestran queGuatemala es un país en vías de desarrollo. El sistema educativo fue diseñado y desarrollado en el marco conceptual de la tradición colonial, influido durante mas de 30 años por diversas corrienteslatinoamericanas. Guatemala presenta los indicadores educacionales más bajos de Centroamérica. El analfabetismo alcanzo al 32% y el sistema escolar tiene una baja cobertura, especialmente en los ciclosmas avanzados de la educación.
En este sentido, no puede hablarse en abstracto de la sociedad sin considerar la diversidad de grupos étnicos y regiones de la población que lo caracterizan por serun país multilingüe y pluricultural, donde, además del castellano (idioma oficial), se hablan 21 idiomas mayas, el xinca y el garifuna, y, de manera particular, la situación de marginación de un muyamplio porcentaje de la sociedad, que afecta y restringe el acceso a la educación y a condiciones de bienestar y, por supuesto, de calidad de vida.
Por otra parte, tampoco puede hablarse enabstracto de la educación, pues hay una gran diversidad de situaciones que tienen que ver, precisamente, con la calidad de los servicios educativos que se proporcionan en forma diferenciada a los grupossociales y a las regiones del país.
Los indicadores de eficiencia interna tradicionalmente usados solo reflejan parcialmente los problemas de calidad. Esta, medida por las tasas de promoción,...
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