Calidad del egresado de educación superior desde la perspectiva de la masificación
Páginas: 9 (2209 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2011
CALIDAD DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DESDE LA PERSPECTIVA DE LA MASIFICACIÓN
Diagnóstico
En el contexto de la educación para el siglo XXI son muchas las propuestas que surgen para la transformación universitaria y el mejoramiento de la calidad de la Educación Superior. En este particular, desde los años noventa organismos como la Organización de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y otros, han venido trabajando en propuestas de cambios para la Educación Superior en todos los aspectos: Estructurales, administrativos, académicos y de formación profesional para el mejoramiento de la calidad educativa, mediante la aplicación de un modelo de desarrollo sustentable para la transformación universitaria, proponiendo en el mismo, como principiosbásicos, los siguientes: Pertenencia, calidad y equidad social.
El modelo contempla que la misión de la Educación Superior es la de “formar profesionales altamente capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social” (UNESCO, 2010: 1), por lo que la misión es una formación profesional de calidad dirigida no sólo al bienestar individualsino además cónsona con el desarrollo humano sostenible que la sociedad actual exige.
De esta forma, se hace conciente la magnitud del compromiso que implica la formación del talento humano indispensable para el desarrollo del proyecto de país que se requiere y conciente del papel fundamental que juega la profesionalización de la población, a nivel gubernamental y desde el 2002 se ha dadoimpulso a una serie de programas educativos con rango social denominados Misiones, entre los que se encuentran Robinson I, Robinson II, Ribas y Sucre.
En otras palabras, a través de las misiones Robinson I, Robinson II, Ribas y Sucre se ha dado impulso a la masificación de la educación en Venezuela, lo cual aunado a otros programas de interés social se orientan a evitar la deserción escolaren todos los niveles; sin embargo, comprendiendo que a nivel superior la calidad del profesional que egresa depende de diversos factores y que esta va incidir directamente en las nuevas generaciones, especialmente si se trata de docentes, existen algunas inquietudes sobre la calidad del egresado desde la perspectiva de esta masificación, específicamente en cuanto a las limitaciones de los recursosy el aumento de la matrícula.
Tales inquietudes fueron tratadas a través de encuentros y debates entre docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y los miembros del equipo investigador, los cuales se llevaron a cabo en el período comprendido entre el 06-03-10 y el 25-09-10, específicamente durante el desarrollo de los cursos Las Tecnologías de la Información y laComunicación como herramientas en la actividad docente, la Ética como un continuo en la praxis del docente, y la problematización de la Educación Superior en el contexto colectivo, todos como parte del Diplomado “Actualización Docente en la Educación Superior” que actualmente se realiza en el área de biblioteca de la señalada casa de estudios.
Entre los puntos que fueron discutidos estuvo lafuncionalidad de las Aldeas Universitarias, caracterizados estos ambientes por ser espacios donde distintos institutos de educación universitaria procesan las necesidades de la comunidad y donde confluyen programas de formación (carreras) de diferentes instituciones, compartiendo recursos académicos, por ejemplo, profesores, consultorías, espacios de reunión y discusión, laboratorios, centros deinformación y documentación, centros de práctica, actividades culturales, deportivas y de producción, entre otros.
Respecto a estos nuevos espacios universitarios se resaltó el hecho de que los mismos describen una nueva estructura organizativa que permite a distintas instituciones universitarias dictar algunos de sus programas en zonas alejadas, deshabitadas, poco desarrolladas, pero de...
DESDE LA PERSPECTIVA DE LA MASIFICACIÓN
Diagnóstico
En el contexto de la educación para el siglo XXI son muchas las propuestas que surgen para la transformación universitaria y el mejoramiento de la calidad de la Educación Superior. En este particular, desde los años noventa organismos como la Organización de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y otros, han venido trabajando en propuestas de cambios para la Educación Superior en todos los aspectos: Estructurales, administrativos, académicos y de formación profesional para el mejoramiento de la calidad educativa, mediante la aplicación de un modelo de desarrollo sustentable para la transformación universitaria, proponiendo en el mismo, como principiosbásicos, los siguientes: Pertenencia, calidad y equidad social.
El modelo contempla que la misión de la Educación Superior es la de “formar profesionales altamente capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social” (UNESCO, 2010: 1), por lo que la misión es una formación profesional de calidad dirigida no sólo al bienestar individualsino además cónsona con el desarrollo humano sostenible que la sociedad actual exige.
De esta forma, se hace conciente la magnitud del compromiso que implica la formación del talento humano indispensable para el desarrollo del proyecto de país que se requiere y conciente del papel fundamental que juega la profesionalización de la población, a nivel gubernamental y desde el 2002 se ha dadoimpulso a una serie de programas educativos con rango social denominados Misiones, entre los que se encuentran Robinson I, Robinson II, Ribas y Sucre.
En otras palabras, a través de las misiones Robinson I, Robinson II, Ribas y Sucre se ha dado impulso a la masificación de la educación en Venezuela, lo cual aunado a otros programas de interés social se orientan a evitar la deserción escolaren todos los niveles; sin embargo, comprendiendo que a nivel superior la calidad del profesional que egresa depende de diversos factores y que esta va incidir directamente en las nuevas generaciones, especialmente si se trata de docentes, existen algunas inquietudes sobre la calidad del egresado desde la perspectiva de esta masificación, específicamente en cuanto a las limitaciones de los recursosy el aumento de la matrícula.
Tales inquietudes fueron tratadas a través de encuentros y debates entre docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y los miembros del equipo investigador, los cuales se llevaron a cabo en el período comprendido entre el 06-03-10 y el 25-09-10, específicamente durante el desarrollo de los cursos Las Tecnologías de la Información y laComunicación como herramientas en la actividad docente, la Ética como un continuo en la praxis del docente, y la problematización de la Educación Superior en el contexto colectivo, todos como parte del Diplomado “Actualización Docente en la Educación Superior” que actualmente se realiza en el área de biblioteca de la señalada casa de estudios.
Entre los puntos que fueron discutidos estuvo lafuncionalidad de las Aldeas Universitarias, caracterizados estos ambientes por ser espacios donde distintos institutos de educación universitaria procesan las necesidades de la comunidad y donde confluyen programas de formación (carreras) de diferentes instituciones, compartiendo recursos académicos, por ejemplo, profesores, consultorías, espacios de reunión y discusión, laboratorios, centros deinformación y documentación, centros de práctica, actividades culturales, deportivas y de producción, entre otros.
Respecto a estos nuevos espacios universitarios se resaltó el hecho de que los mismos describen una nueva estructura organizativa que permite a distintas instituciones universitarias dictar algunos de sus programas en zonas alejadas, deshabitadas, poco desarrolladas, pero de...
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