Calidad educativa en educación básica

CALIDAD EDUCATIVA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Por Miguel Alejandro Altamirano Zamorano
INTRODUCCIÓN
"La educación básica, como piedra angular del sistema educacional, debería ser rediseñada -comenzando en la primera infancia- de manera que se fomente la equidad paralelamente con un mayor acceso. El éxito de este nivel escolar, se verá catalizado por la creciente participación de una comunidadsolidariamente responsable"1 -Jacques Delors, La educación encierra un tesoro-
Este pensamiento expresado hace algunos años ha sido usado por lo general con fines políticos, desvirtuando la enorme importancia que este estadista pudo reconocer en la labor educativa, sobre todo en América Latina tan necesitada de crear conciencia de la formación integral a la que todos los ciudadanos tenemos derecho.
EnMéxico, desde la transformación impulsada por Vasconcelos el cambio ha sido tan lento que no hemos logrado fundamentar la educación primaria en un sistema eficiente, lo que provoca que se arrastren deficiencias en el resto de los niveles. Durante muchos años el Estado ha cambiado la forma de administrar la burocracia y medianamente ha intentado adaptar las prácticas educativas a las tendencias que vansurgiendo a nivel mundial; pero el paradigma fundamental que debería provocar un cambio en la forma de enseñar y aprender aún está lejos de ser una práctica generalizada.
A lo largo de los años el concepto de calidad2 ha ido permeando la práctica docente. Y aunque no siempre ha quedado claro que es exactamente lo que significa (en cuanto a lo que se espera del alumno y del profesor) lasautoridades han ido definiendo parámetros de calidad en la medida que se alcanzan datos estadísticos. “Eficiencia terminal” e “índices de deserción” son algunas de las terminologías usadas para calificar la calidad de un plantel educativo, así como el desempeño de sus profesores.
Ahora, que existan instituciones de educación privada no resulta significativo en las mediciones de índices de calidad del paísen general. Más aún, el que los padres paguen una educación privada no les garantiza que sus hijos tengan ventajas significativas sobre los estudiantes de escuelas públicas. Por lo menos no a nivel de educación básica.
En el siguiente ensayo iré dando sustento a las ideas que expreso y relacionaré mi propia experiencia docente en el campo de la educación tecnológica a nivel bachillerato. Creofirmemente, al igual que José Martí que la educación nos puede hacer libres, no sólo a los que la reciben sino sobre todo a los que la imparten, ya que el docente debe ser el primero en provocar cambios significativos que le permitan reinventarse cada día. Es una actitud que debe considerar primordial ya que ser educador le implica tener una responsabilidad con sus educandos y con la sociedad.
FINES YOBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Antes de iniciar a hablar de ese tema quiero hacer una diferenciación entre educación básica y educación primaria.
He encontrado consideraciones en las que se define a la educación básica como un nivel o etapa del sistema educativo que incluye la educación inicial, la educación primaria y el primer ciclo de la educación secundaria.
Consecuentemente con superspectiva de ver a la educación como un proceso permanente –un "pasaporte a la vida"- el Informe Delors establece que "esa educación básica deberá abarcar todos los elementos del saber necesarios para acceder eventualmente a otros niveles de formación (...) deberá además, y sobre todo, dar a cada persona los medios de modelar libremente su vida y participar en la evolución de la sociedad"3. El mismoespíritu, surge de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, celebrada en Jomtien en 1990, deseando dar a la noción de educación fundamental, la acepción más amplia posible "incluyendo un conjunto de conocimientos y técnicas indispensables desde el punto de vista del desarrollo humano. Debería comprender en particular la educación relativa al medio ambiente, la salud y la nutrición"4.
Si...