Calidad Educativa en México. Reflexiones



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE INGENIERÍA
CAMPUS MEXICALI


“Calidad Educativa en México”
Reflexiones

Autores
Alberto Navarro Valle
Víctor Nuño Moreno
Ruth Elba Rivera Castellón


Semblanza de autores:

M.I. Alberto Navarro Valle,
Ingeniero Mecánico-Electricista, Maestría en Ingeniería
Coord. Tronco Común, PTC en la FI-Mexicali de la UABC:
Correoe: navarrovaal@yahoo.com.mx

Dr. Víctor Nuño Moreno,
Ingeniero Mecánico-Electricista, Especialidad en Docencia, Maestría en Manufactura, Maestría en Admón. Industrial, Doctorado en Ingeniería MYDCI FI, Mexicali.
Coord. Ing. Aeroespacial, PTC en la FI-Mexicali de la UABC:
Correo e: victor_nuno@uabc.mx

M.C. Ruth Elba Rivera Castellón.
Ingeniero Mecánico-Electricista, Maestría en Ciencias.PTC en la FI-Mexicali de la UABC.
Correo e: riveracastellon@yahoo.com.mx



INTRODUCCIÓN.

Últimamente hemos visto cómo las reformas educativas se han convertido en una obsesión de los gobiernos. Los funcionarios encargados de la educación anuncian grandes reformas para convertir a su país en un actor competitivo en un mundo globalizado. Estas reformas parecen prometer que para un mejorfuturo la educación será el promotor del progreso, donde el crecimiento será ilimitado y sostenido.

Es cierto que se han dado importantes pasos en el tema educativo, pero falta mucho por hacer para alcanzar metas óptimas que permitan dar cuenta del derecho de los ciudadanos a educarse con calidad para enfrentar los desafíos que se le presenten. Ha habido avances en cuanto a la reducción deanalfabetismo, pero en lo que se refiere al nivel de instrucción de la población los logros son limitados, sin dejar de reconocer que hubo un esfuerzo significativo en este sentido, y que derivado de las crisis económicas se estancó el desarrollo educativo respecto al acceso, permanencia y calidad de la educación.

Entre las preocupaciones de los gobiernos en materia educativa se encuentra el de lacalidad. Durante muchos gobiernos en México, una de las políticas educativas prioritarias fue el incremento de la cobertura. Se buscó el que la población en general tuviera acceso a la educación, y para tal efecto se construyeron escuelas y algunas trabajando dobles turnos a lo largo de todo el país. Desde la óptica cuantitativa, estos programas fueron un éxito rotundo: México registra una delas cifras más altas en Latinoamérica en cuanto al porcentaje de población que atiende el sistema educativo; pero, desde el punto de vista cualitativo, los datos no son alentadores: los resultados sobre el rendimiento académico de los educandos apuntan a considerar a México como un país de reprobados. Aún en nuestros días, casi el 50% de los alumnos que ingresan a la primaria, no la terminan. Losexámenes de admisión a la educación media superior o superior, confirman lo dicho: la mayoría de los aspirantes los reprueban o bien obtienen bajas calificaciones. El problema no es de cobertura, sino de calidad.

En la historia de la secretaría de educación pública, que se cuenta en el portal electrónico de la misma, dice que en su creación, la política educativa oficial proponía la ampliaciónde la infraestructura y extensión de la educación, así como la elevación no sólo de la calidad, sino de la especialización.

ARGUMENTACIÓN Y DESARROLLO.

Se ha dejado claro que la calidad en la educación es una prioridad para los gobiernos e instituciones, pero veamos que quiere decir calidad educativa.

Según el diccionario PEQUEÑO LAROUSSE ILUSTRADO:

EDUCACIÓN: Acción de desarrollarlas facultades físicas, intelectuales y morales: la educación es el complemento de la instrucción.

CALIDAD: Conjunto de cualidades de una persona o cosa.
La norma ISO 8402-94 define la calidad como: El conjunto de características de una entidad que le otorgan la capacidad de satisfacer necesidades expresas e implícitas.
La norma ISO 9000:2000 la define como: La capacidad de un conjunto de...