Calidad Educativa En Mexico

CALIDAD EDUCATIVA EN MEXICO

Una de las grandes preocupaciones actuales de los gobiernos y de las instituciones educativas, en estrecha relación con la sociedad misma es el relacionado con la calidad en la educación. Esta preocupación se debe principalmente a que los resultados obtenidos en las instituciones educativas mexicanas apuntan a rendimientos académicos muy por debajo de lo mínimo aque podemos aspirar en nuestro país. El rendimiento académico en México es considerado por otros países como una sociedad de reprobados, en el sector de la educación primaria 4 de cada 10 alumnos que ingresan, no la terminan. Los exámenes de admisión en los niveles de secundaria, bachillerato o la universidad confirman lo anterior, la mayoría de los aspirantes los reprueban o en el mejor de loscasos obtienen bajas calificaciones. El problema educativo no es de cobertura sino de calidad.
El concepto de calidad no es un concepto estático, su definición varía de acuerdo al enfoque que cada uno de los involucrados le quiera dar en un momento determinado, podemos pensar en calidad en relación a la eficacia de la función educativa. Un esquema educativo será considerado de calidad si logra susmetas y los objetivos previstos. Esto es si el alumno aprende lo que se supone que debe aprender.
Entre las distintas evaluaciones que se realizaron esta  La evaluación nacional de logro académico en centros escolares (Enlace) es  una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del País. Esta evaluación se realiza en la educación básica y educación media.Las pruebas conocidas con el nombre de Excale realizadas por el INEE que corresponden a las asignaturas de español y matemáticas a los alumnos que cursaban el 6° grado de primaria y el tercero de secundaria.
 Según el  DR. CARLOS MUÑOZ IZQUIERDO, director del Instituto de investigaciones para el desarrollo de la educación (INIDE) los promedios de rendimiento que fueron obtenidos a nivel nacional noson favorables, especialmente en el caso de la educación secundaria. En ese nivel educativo, casi la tercera parte (32.7%) de los alumnos que tomaron la prueba de español obtuvo, en promedio, niveles de rendimiento ubicados “por debajo del básico”; en tanto que, en la prueba de matemáticas, más de la mitad (51.1%) de los examinados se encontró en la misma situación.
Como ya se sabe Méxicoparticipó, junto con 40 países en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (conocido como PISA, por sus siglas en Inglés), el cual depende de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (conocida como OECD )
 El objetivo de este programa es en medir hasta qué punto las personas evaluadas han desarrollado un conjunto de habilidades que necesitarán en su vida diaria.Es una prueba  dirigida a los jóvenes de 15 años de edad,  que estén inscritos en alguna institución perteneciente al sistema educativo del país respectivo
 PISA utilizó cuatro escalas que miden las habilidades de los estudiantes en matemáticas, lectura, ciencias y solución de problemas.
Desafortunadamente México se encuentra en el grupo de países cuyos estudiantes obtuvieron los menoresniveles de desempeño de la prueba. 
 Muñoz Izquierdo hace una investigación e interpretación de estos resultados en un texto titulado algunas aportaciones del incide al análisis y planeación del futuro de la educación básica. Publicada en la comunidad de la educación del iteso en línea. En donde menciona que el ¨ 33.7% de los estudiantes de los demás países miembros de la OCDE supera el “nivel 3” de laescala de matemáticas (el cual puede ser considerado como un nivel relativamente aceptable, sólo el 3.1% de los estudiantes mexicanos es capaz de superar ese nivel. Correlativamente, mientras sólo el 8.2% de los jóvenes que fueron evaluados en los demás países integrantes de la OCDE se encuentran en el “nivel 0” de dicha escala (el cual refleja la ausencia de las habilidades más elementales en...