calidad educativa ene el perú

Por Carlos Balbuena Grimaldo El desarrollo de la educacin pblica y privada en el Per se encuentra divorciada de las grandes necesidades del pas econmico, poltico y social. Adems est desvinculada de los grandes avances tecnolgicos y cientficos de este mundo postmoderno. Esta problemtica se puede visualizar en nuestra labor diaria, en los recientes estudios hechos por instituciones particulares,estatales y organismos internacionales, llegando a declarar en emergencia la educacin peruana. Muchos centros de estudio persisten con el viejo modelo de educacin memorstica y terica, alejada de la gran problemtica real pretendiendo instruir y no educar. Sus objetivos estn centrados en preparar alumnos para el corto plazo es decir para el ingreso a la universidad, no teniendo una visin integral dela formacin educativa del alumno. Estas instituciones asumen una misin mercantilista (neoliberal) de la educacin, son los comerciantes de la educacin que han creado asimismo sus propios estndares que vienen a ser formas de competir completamente dismiles como ganadores de concursos, desfiles, victorias en olimpiadas, victorias en proyectos especiales, tasas de ingreso a las universidades y otros.Los casi once aos de escolaridad no sirven para nada el alumno egresado en su mayora sale de las aulas sin ninguna competencia til, no puede emplearse en una empresa moderna, no tiene formacin para realizar su propio negocio. Muchos se emplean vendiendo su fuerza fsica para trabajos menores, este tipo de empleo est siendo despreciado en el mercado porque no tiene un mnimo de competencias, en finnuestra escuela no prepara para el mundo laboral ni para la vida. La sociedad peruana tiene grandes problemas como son la pobreza, la desigualdad, la miseria, la desatencin en salud, el desempleo, la deuda externa, la desatencin por parte del estado y otros problemas conexos que arrastra nuestro pas. Todo ello golpea a casi la mitad de la poblacin y en especial a los infantes y nios, vindoseseveros casos de desnutricin infantil que afectan el normal desarrollo de las labores y por ende en los aprendizajes. Es preciso sealar que la extrema pobreza, gente que supervive en condiciones infrahumanas, afecta a la cuarta parte de la poblacin nacional y esta ubicada en las zonas alejadas y perifricas de las grandes urbes. Esto viene a ser un problema histrico, la siempre inadecuada o malaadministracin de los gobiernos, el modelo econmico inadecuado por ello EL problema de la enseanza no puede ser bien comprendido al no ser considerado como un problema econmico y como un problema social el sistema poltico elitista y de casta o familias, que han desatendido a las mayoras. El estado siempre ha servido a intereses minoritarios, estas desigualdades persisten, siendo avaladas por el clero ylos militares. Esta injusta distribucin de la riqueza nacional ha acarreado resentimientos, postergacin, marginacin, guerras, rebeliones, golpes de estado, prdida de territorio, desunin, subdesarrollo, la insurgencia de grupos guerrilleros y terroristas. Por eso el sentimiento de las zonas alejadas es de desazn, desesperanza, ya que el estado no tiene presencia nunca ha llegado hacia los ms pobresel modelo econmico, poltico y social est colapsando dejando al margen a la inmensa mayora de peruanos. En sendos estudio de CEPAL, UNESCO, BID y del BM quieren echarnos la culpa a los maestros de todos los males de la educacin, estos estudios hay que tomarlos con pinzas y hacer nuestra propia reflexin sobre el problema educativo El centro de la atencin y la problemtica educativa en el Per es elfactor humano, no son las paredes, las carpetas, la infraestructura, sino son las personas. En nuestra educacin abundan, pululan, los parsitos, la mediocridad, primeramente en la formacin que realizan muchos pedaggicos y facultades de educacin Del 100 de vacantes ofertadas por los institutos pedaggicos pblicos y privados con la nota mnima aprobatoria de catorce, solo ingreso el 3 los dems no...