Calidad educativa.

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Por: Gloria Gracida Martinez.


Calidad, es un término del que todos hablamos y suponemos que estamos hablando de lo mismo, sin embargo pareciera que cada uno lo define basado en diferentes situaciones los cuales se analizarán más adelante. Por ello la importancia deanalizar este término de manera critica no tratando de darle una definición exacta puesto que esto, muy probablemente nos llevará a cometer ciertos errores tales como: identificar la calidad con los resultados que obtienen los estudiantes en las diferentes evaluaciones que se les aplican, o la condición de las instalaciones, los insumos o los recursos con los que cuenta la institución educativa,definirla como la existencia de buenos procesos, por los resultados o incluso en el “exito” en el mundo laboral de los estudiantes.

Esta situación de confusión de estos términos con el de calidad nos debe preocupar ya que como lo señala Latapí1, estas confusiones o malas prácticas son las que impiden la calidad. Él mismo apunta que para efectos de macroplaneación está bien que se le defina por laexistencia en el Sistema Educativo de los cuatro aspectos que se identifican tradicionalmente como son: eficacia, eficiencia, relevancia y equidad. Para ello es importante tener en cuenta cada una de las implicaciones de estos aspectos ya que también se suelen confundir.

Respecto a esto el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa(INEE) recomienda que para que haya una buena evaluación dela calidad educativa se debe necesariamente comenzar con una buena definición de las nociones mismas de calidad y evaluación, aunque también señala que esto no es del todo fácil pero nos lleva a un acercamiento de algunas definiciones incluidas las cuatro que se mencionan anteriormente.

Dimensiones de calidad a partir del INEE2:
Pertinencia: existencia de un currículo adecuado a lasnecesidades de los alumnos, a las circunstancias de vida de los mismos.
Relevancia: es la adecuación de ese mismo currículo a las necesidades de la sociedad.
Eficacia interna: aborda lo referente a cobertura terminación y aprendizajes.
Eficacia externa: se refiere al impacto en de la educación en los estudiantes y a su vez en la sociedad, aprendizajes duraderos y fructíferos.
Eficiencia: es el usoracional de los recursos humanos y materiales.
Equidad: considera la desigual situación de los alumnos y les ofrece apoyos especiales y compensaciones para que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor número de estudiantes.
Con relación a esto Carlos Muñoz Izquierdo3 recuperando el paradigma multidimensional de Sander4 aporta otras implicaciones para que haya una verdadera calidadeducativa, definiendo la calidad de la educación como un concepto en cuya construcción intervienen distintas dimensiones: la filosófica, la pedagógica, la cultural, la social y la económica.
Dimensión filosófica: cuando los objetivos propuestos en los currículos están basados y dirigidos a promover los valores que se consideran necesarios en las diferentes sociedades a la que están dirigidos.(Relevancia)
Dimensión pedagógica: Es el alcance de las diversas finalidades propuestas en los respectivos currículos (eficacia)
Dimensión cultural: Es cuando los contenidos y métodos de la educación parten de las condiciones, posibilidades y aspiraciones de cada uno de los conglomerados sociales a los que va dirigida. (pertinencia)
Dimensión social: Cuando las oportunidades de recibir laeducación y de participar en los beneficios sociales derivados de ella se distribuyen equitativamente entre los diversos sectores de la sociedad que la recibe. (equidad)
Dimensión económica: Cuando los recursos utilizados al impartir la educación son aprovechados de la mejor manera posible al optimizar la relación existente entre los beneficios derivados de la misma y los costos incurridos al...