CALIDAD EDUCATIVA


LA MEJORA DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Actividad 1
Descripción: Elaboración de una lista de cotejo o control sobre indicadores de calidad de una institución educativa. Una vez elaborada, la lista se someterá a contraste en una institución o iniciativa educativa, para determinar la existencia o no en la misma de tales indicadores de calidad.
La elaboración de esta listase estructurará en torno a los componentes de calidad del modelo de calidad institucional propuesto en las Unidades 2 y 3, de donde podrán extraerse indicadores a utilizar en la lista de cotejo o control.

Los indicadores se referirán, por tanto, a los siguientes componentes:

1.1.- Identificadores de calidad
Producto educativo
Satisfacción del personal del centro
Satisfacción de losestudiantes
Satisfacción de los padres
Efecto de impacto (ROS)

1.2.- Predictores de calidad
Metodología educativa
Disponibilidad de medios materiales y personales
Diseño de estrategia
Gestión de recursos
Liderazgo pedagógico

El proceso seguido y el resultado obtenido se describirán en un trabajo elaborado al efecto, que se enviará al equipo docente de la asignatura.TRABAJO


INTRODUCCIÓN

La calidad de un centro educativo ha de medirse. Por un lado sus variables dependientes o de criterios que permite determinar los logros o indicadores y por otro, las variables independientes o predictores aluden a los factores que determinan la calidad de las instituciones.

Cogemos el modelo de referencia que se propone en el libro S. Gento(2002). Instituciones Educativas para la Calidad Total. Madrid: La Muralla. Utilizaremos el cuestionario de Evaluación de la calidad de instituciones educativas de Samuel Gento para evaluar un instituto de educación secundaria. Son nueve los participantes: el director, cuatro profesores, un padre, una madre y dos alumnos, todos de la misma comunidad educativa.

Para poder realizar estas pruebas seexpone al director y jefa estudios la propuesta. Nos comunicamos cuando tienen seleccionados los participantes, realizando la prueba un lunes por la tarde en la biblioteca del centro.

A continuación describo los resultados obtenidos.




EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En esta tabla se puede visualizar la provincia donde se realizó, los géneros de los participantesy su lugar dentro del centro público de educación secundaria obligatoria, además de sus edades.

Provincia
País
Género
Centro
Sector
Edad
Etapa
Málaga
España
2
1
4
40
3
Málaga
España
2
1
2
32
3
Málaga
España
2
1
2
45
3
Málaga
España
2
1
3
35
3
Málaga
España
1
1
2
26
3
Málaga
España
1
1
4
39
3
Málaga
España
1
1
2
52
3
Málaga
España
1
11
13
3
Málaga
España
1
1
1
15
3



Este cuestionario recoge su valoración sobre la importancia (i) que se da a cada uno de los componentes y elementos que determinan la calidad de una institución educativa y para constatar la evidencia (e) de su logro en la misma institución. Siendo la valoración (mínima: 1, máxima: 9).


Identificadores de calidad


“una institución educativade calidad será aquella en la que sus alumnos progresan educativamente al máximo de sus posibilidades y en las mejores condiciones posibles”.


Producto educativo




Podemos observar los valores como producto educativo que la importancia es elevada (media 7.8) y la evidencia es también (7.1).






Se evalúan los valores de desarrollo físico, intelectuales, morales, estéticos oartísticos, sociales, prácticos o utilitarios y religiosos. En otros no aportan nada.

111i
111e
112i
112e
113i
113e
114i
114e
115i
115e
116i
116e
117i
117e
Otros i
Otros e
7
8
8
6
8
8
5
8
6
6
9
5
4
6


7
7
7
7
9
7
8
6
7
6
7
7
1
4


7
7
9
7
8
8
6
5
7
5
7
5
5
5


6
5
8
9
8
8
5
7
8
7
7
7
3
7


8
8
8
8
9
9
8
5...