Calidad educativa

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este trabajo pretende reflexionar acerca de la manera en que la educación proporciona respuestas a las actuales necesidades de los educandos, brindándoles aprendizajes significativos para su vida personal de modo que dé como resultado el análisis de la calidad de la educación en la institución educativa Monseñor Alfonso Uribe Jaramillo en los grados décimo yundécimo.
Lo anterior, con el fin de conocer la percepción de los estudiantes frente al actual modelo educativo y así, reconocer la pertinencia de los contenidos de las distintas asignaturas en la vida académica de los mismos.
La importancia de esta indagación radica en los caminos que nos abre al conocimiento la calidad educativa abordándola desde otro punto de vista: el de los alumnos, quienes son losque permiten construir aprendizajes nuevos, sin embargo, esto sólo es posible cuando se desarrolla una educación libre, consiente y racional.

MARCO TEÓRICO
Las instituciones educativas son el principal medio para lograr la educación de las personas, por ello, es necesario re-pensar el trabajo del maestro y los mecanismos que el sistema de educación está utilizando para conseguir que losestudiantes obtengan aprendizajes significativos. Lo anterior, es debido a que es evidente que la escuela como principal ente formativo, no está cumpliendo con su objetivo, obligando a que ni a las familias, maestros y mucho menos a los niños, niñas o jóvenes les agrade su escuela. A partir de ello, es indispensable encontrar en la labor docente, la solución más eficaz para esta problemática, para asíconseguir la escuela que queremos, merecemos y necesitamos.
Debido a lo anterior, encontramos que la educación si bien puede ser un elemento constructor en la vida de las personas, también puede ser destructor, en la medida que tiende a homogenizar pensamientos, cuerpos, almas e ideas, lo que podría convertirse en una formación con fines limitadores y opresivos, creando seres obedientes, sinapologías ni convicciones, además de que se enseña a través del premio y el castigo, obligando a los individuos a llegar a instancias donde el mundo de la razón le es ajeno.
Sin embargo, en primera medida es necesario tener una noción más clara de lo que significa la palabra educación, al respecto en el libro Pedagogía general, encontramos que esta es definida como “la formación del hombre por mediode una influencia exterior o por un estímulo que si bien proviene de algo que no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley” (Nassif, 1975, p. 40). En este orden de ideas, comprendemos que la educación es un proceso de formación que busca crear en el sujeto la emancipación de sus conocimientos.

En congruencia, la escuela debe brindarespacios en los cuales tanto alumnos y maestros compartan procesos educativos que les permita a ambos no sólo crear redes de conocimientos, sino también desarrollar pensamientos críticos, en donde los contenidos de las asignaturas sean acordes con las necesidades de los mismos educandos, para que de esta manera, se logre despertar en ellos un interés en torno a la misma educación a través de laautonomía y libertad de cada ser, basadas en razonamientos conscientes y humanizados.

En contraste, descubrimos que en la actualidad la educación es un proceso meramente homogeneizador, que en un momento el pedagogo Paulo Freire llamó educación bancaria, en la cual “el único margen de acción que se ofrece a los educandos es el de recibir los depósitos, guardarlos y archivarlos” (1975, p. 52), porconsiguiente, se puede reconocer que frente a este tipo de educación, los alumnos demuestran una apatía y alienación con respecto al sistema educativo en el que están inmersos, dado que dicho sistema busca "encasillarlos en un molde", obstaculizando aprendizajes significativos, autónomos, creativos, pues la educación que se imparte es memorística y mecánica.
En esta misma línea, el tema de la...