CALIDAD EDUCATIVA

Versatilidad en la comprensión de la lectura y aplicación de estrategias de aprendizaje.
11-01-14


MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN
DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Diversidad como punto de partida,
diversidad y calidad educativa con equidad como llegada

EJEMPLO 2 LECTURA 3
INTRODUCCIÓN “Hay, hermanos, muchísimo por hacer”(Vallejo)El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de laEducación Básica (IPEBA) de acuerdo a la Ley N° 28740, Ley del SINEACE tiene lacompetencia de acreditar a las instituciones educativas, públicas y privadas deEducación Básica que demuestren capacidad de gestión para sostener mejorascontinuas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como parageneraroportunidades para que todos los estudiantes alcancen su formación integral.Se trata de una propuesta en donde la diversidad es el punto de partida y el derechode tener una educación de calidad con equidad constituye el punto de llegada. Elprincipio de equidad en la educación implica que se debe garantizar a todas y todosiguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en una oferta educativadecalidad.La responsabilidad de mejorar la calidad de la educación no es una tarea exclusiva dela IIEE. Se requerirá del trabajo articulado con las diversas instancias de gestión delEstado y la contribución de la sociedad civil, para brindar el soporte que las IIEErequieren para fortalecerse. Implica también, materiales educativos, infraestructura,formación docente, etc. a responder al mejoramientode la calidad del servicio queofrecen la IIEE.Por eso el equipo de estudiantes de Doctorado en Educación de la UniversidadParticular César Vallejo con sede en Piura, en atención a la responsabilidad que comoprofesionales de las diferentes áreas del saber nos compete y comprometidos con lacalidad del servicio educativo que reciben los hijos de nuestra región e incluso delpaís, es que nos hemos vistoimpulsados en asumir, adoptar y optar por los cambiosque propugna el Estado a través del MED e IPEBA, conscientes que es necesario quela educación de nuestro país tiene que cambiar y que ello sólo lo lograremos cuando
3. todos los actores educativos estemos comprometidos e involucrados en hacer queesos cambios se trasunten en realidad.Debemos aprender a convivir con una cultura de evaluaciónpermanente para que asíla mejora educativa sea continua; porque sólo conociendo nuestras debilidadespodemos enfrentarlas y trastocarlas en fortalezas.Como parte de nuestro trabajo en la formación doctoral nos aunamos en la tarea dedifundir y sensibilizar al niño (a), padres de familia, docentes, directivos, personaladministrativo y de complemento y ciudadanía en general, sobre el tema relacionado alaAcreditación de las instituciones educativas del Perú.Las metas educativas del Perú como país sólo podrán alcanzarse cuando laeducación sea prioridad de acciones convergentes y estas acciones se basan en unacomprensión sobre los procesos que permiten a las IIEE mejorar. “SI LOS CAMBIOS DUERMEN, NUESTRA TAREA ES DESPERTARLOS”
4. JUSTIFICACIÓNEl proceso de globalización en el que estamos inmersosha modificado nuestra formade vivir; la mejora continua supone un cambio en los comportamientos de laspersonas, indudablemente la educación pasa por una etapa de exigencias de calidadque se resume en ACREDITACION.El presente trabajo en el curso de Evaluación de la calidad de la Educación Básicabusca en los participantes identificarnos en el proceso de la Calidad Educativa, es porello que se haelegido a la institución Educativa “Cuna Jardín Nº 504 “Reyna de losÁngeles” - Querecotillo para que a partir de la sensibilización paso importante en laautoevaluación sea el inicio par el camino a la acreditación y que sea la propiacomunidad educativa –con las ayudas pertinentes- quien asuma un papelprotagonista en la toma de decisiones hacia la mejora continua a partir de unareflexión y análisis...