Calidad educativa

HACIA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA EN NUESTRAS ESCUELAS.

La calidad es una aspiración legítima de la sociedad, cualquiera que esta sea; es sin duda una realidad, empero esta aspiración queda en el desfalco, cuando se le atañe a la educación como sistema (sistema carente de solvencia pedagógica en el sentido estricto de la palabra); el logro y alcance de todo lo que esta palabra engloba.
No esnecesario hacer un escrutinio minucioso para darse cuenta cabal, de que la educación se encuentra en un completo estado de detrimento, y más sorprendente aun, es saber que ese estado de insuficiencia, más que de impotencia; es causada y provocada por los entes encargados de efectuar esa fastuosa acción que es la de educar.
Es plausible también reconocer que en medio de este enmarañado acontecereducativo, hay quienes se preocupan por brindar las herramientas necesarias a los educandos para que en su proceso de construcción de conocimientos aludan el término integral, que no es otra cosa que la función real de la educación, despertar en los alumnos y en las alumnas el deseo inaudito de querer mejorar el panorama de su vida social, a través de lo que aprende (también aprehende) y que demanera objetiva, en la vida diaria se le presenta, como ese bagaje de saberes que están a expensas del alumno.
Educar pues es más que un compromiso una responsabilidad impostergable, que de manera casi litúrgica, requiere de quien “enseña”: pasión, profundidad ética y exigencia intelectual, sobre todo entender y clarificar que hoy día el aprendizaje no se centra solo en quien aprende, sinotambién en quien enseña, existe con ello pues, una reciprocidad en los procesos enseñanza aprendizaje que suele ser mucho más atractivo que la sola intervención anodina de un solo actor, como lo es el profesor.
Es crucial definir que la educación debe efectuar una labor eficiente, que faculte a los profesionales para intervenir en las diversas situaciones que se tornan, a veces, en dédalosimpenetrables (por las situaciones diversas que en los espacios educativos se presentan, y que el docente cree no tienen solución o lo deja a la simple usanza rutinaria) y que a la postre solo muestran la ineficacia real de la educación como sistema y no como agentes ajenos a este.
Por ello, educar o aprender hoy día carece de relevancia, pues no hay objetivos reales; quien enseña carece de visión paracrear los ambientes propicios donde la enseñanza, o mejor dicho, el hecho de aprender sea algo verdaderamente atractivo. Pasar del simple cohecho educativo, a la solvencia, y consistencia pedagógica es todo un reto un reto que implica un verdadero conocimiento, entrega, reflexión y criticidad de las maneras en que se pretende alcanzar o abanderar una verdadera calidad educativa, sobre todo que décobertura no solo en extensiones geográficas, pero si en cubrir las necesidades básicas de aprendizaje, de esos seres ávidos de conocimiento, que reclaman no otra cosa, que simplemente ser tomados en cuenta como portadores de un gran bagaje de saberes y que buscan precisamente desarrollarlos y ponerlos al descubierto.
Los beneficiarios de este proceso de cualificación al final serán todos losagentes inmersos, pues por consecuencia lógica lo que no perjudica ni entorpece la ejecución objetiva de la educación, indica la salvedad de ella; pero esta dependerá en gran medida de los objetivos establecidos y la rigurosidad metódica aplicable a los distintos contextos y situaciones que sobre la practica educativa se presentan.
Se debe en primera reconocer que la escuela como unidadheterogénea, presenta características e indicadores peculiares y corresponde a quienes ahí desarrollan su labor docente, echar mano de estas para consolidar las rutas a seguir el logro de propósitos específicos dentro de la calidad educativa.
Consideremos entonces que la calidad educativa en nada tiene que ver con la simple transmisión u obtención de conocimientos, sería esta una manera simplista,...