Calidad Educativa
Páginas: 22 (5341 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2013
LA CALIDAD DE ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEL NÚCLEO LUZ COL PERÍODO 1ERO. 2012
Delgado Franggela
Valles María Alejandra
Valles María José
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, se propone un esfuerzo clarificador del concepto de calidad y sus implicaciones, en pro de la elevación de sus niveles en la Educaciónsuperior. La primera aproximación específica a la calidad educativa, además de la permanente y tradicional referencia a una "buena educación", a un "buen plan de estudios" o a una "buena universidad", corresponde históricamente al periodo de euforia planificadora y desarrollista, centrado en la década de los años sesenta y el concepto es utilizado sin claras connotaciones teóricas.
La calidad, segúnPrieto (2002) se atribuye a la acción de los factores cualitativos, es decir, aquellos elementos que no pueden expresarse cuantitativamente, o presentan serias dificultades a la cuantificación. Recientemente, y en relación con este tema, la calidad como eficacia interna de los sistemas e instituciones de educación universitaria aparece como reacción a la insuficiencia de los indicadorescuantitativos de eficacia y productividad, y se vincula con las características, consideradas cualitativas, de los procesos y productos de la Universidad. Sin embargo, actualmente la educación superior no sólo preocupa a los participantes en el proceso educativo (profesores, alumnos, investigadores y rectores universitarios) y, a los gobiernos, sino también a los empresarios y empleadores que consideran a lasinstituciones universitarias como centros de capacitación de profesionales de alto nivel y de producción de conocimiento y tecnología esenciales para mantener el ritmo de desarrollo económico.
Para López (2004), la realidad de nuestra sociedad está obligando al sector educativo a vivir un proceso de cambio que nos obliga a realizar los ajustes pertinentes para estar en condiciones de superarlos retos que le impone el ritmo de vida actual en nuestra sociedad cambiante en esta época de superación tan vertiginosa que nos ha tocado vivir.
En consecuencia, se considera que nuestro sistema educativo se encuentra dentro de un proceso de cambio continuo tratando de superar su propio rezago, sin embargo no es mediante decretos, leyes y reglamentos que vamos a estar en condiciones de obtenerlos cambios que la sociedad está demandando en los resultados de nuestro sistema de educación a nivel nacional. Un cambio radical en el proceso de enseñanza en las aulas escolares se deberá generar a nivel precisamente de los salones de clase y con nuestros educandos.
Y es que nuestra sociedad se encuentra dentro de un proceso encaminado a obtener calidad como resultado de nuestras acciones,esta búsqueda de la calidad genera un sentimiento de responsabilidad que obliga a la sociedad a exigir un resultado de calidad de manera continua.
En este sentido, para Muñoz (2003) la dificultad con que se encuentra la sociedad en forma inmediata con respecto a una educación de calidad se deberá referir a la definición que la sociedad tiene con respecto a una educación de calidad, para estar encondiciones de alcanzar los logros que la sociedad misma está requiriendo de los sistemas educativos, y en caso necesario hacer las correcciones pertinentes con la finalidad de lograr una elevación de la calidad educativa.
El proceso educativo requiere para su desarrollo de un gran número de condicionantes que le van a permitir la obtención de un resultado mediante el cual se estará enposibilidad de evaluar su propio desarrollo y su nivel de calidad. Y es que para obtener un buen resultado debemos hacer un análisis de todos los conceptos que intervienen en el desarrollo de la labor educativa con la finalidad de buscar la manera de conseguir mejores logros con la gestión del docente frente a los diferentes grupos de escolares en las instituciones educativas de nuestro país.
Según...
Delgado Franggela
Valles María Alejandra
Valles María José
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, se propone un esfuerzo clarificador del concepto de calidad y sus implicaciones, en pro de la elevación de sus niveles en la Educaciónsuperior. La primera aproximación específica a la calidad educativa, además de la permanente y tradicional referencia a una "buena educación", a un "buen plan de estudios" o a una "buena universidad", corresponde históricamente al periodo de euforia planificadora y desarrollista, centrado en la década de los años sesenta y el concepto es utilizado sin claras connotaciones teóricas.
La calidad, segúnPrieto (2002) se atribuye a la acción de los factores cualitativos, es decir, aquellos elementos que no pueden expresarse cuantitativamente, o presentan serias dificultades a la cuantificación. Recientemente, y en relación con este tema, la calidad como eficacia interna de los sistemas e instituciones de educación universitaria aparece como reacción a la insuficiencia de los indicadorescuantitativos de eficacia y productividad, y se vincula con las características, consideradas cualitativas, de los procesos y productos de la Universidad. Sin embargo, actualmente la educación superior no sólo preocupa a los participantes en el proceso educativo (profesores, alumnos, investigadores y rectores universitarios) y, a los gobiernos, sino también a los empresarios y empleadores que consideran a lasinstituciones universitarias como centros de capacitación de profesionales de alto nivel y de producción de conocimiento y tecnología esenciales para mantener el ritmo de desarrollo económico.
Para López (2004), la realidad de nuestra sociedad está obligando al sector educativo a vivir un proceso de cambio que nos obliga a realizar los ajustes pertinentes para estar en condiciones de superarlos retos que le impone el ritmo de vida actual en nuestra sociedad cambiante en esta época de superación tan vertiginosa que nos ha tocado vivir.
En consecuencia, se considera que nuestro sistema educativo se encuentra dentro de un proceso de cambio continuo tratando de superar su propio rezago, sin embargo no es mediante decretos, leyes y reglamentos que vamos a estar en condiciones de obtenerlos cambios que la sociedad está demandando en los resultados de nuestro sistema de educación a nivel nacional. Un cambio radical en el proceso de enseñanza en las aulas escolares se deberá generar a nivel precisamente de los salones de clase y con nuestros educandos.
Y es que nuestra sociedad se encuentra dentro de un proceso encaminado a obtener calidad como resultado de nuestras acciones,esta búsqueda de la calidad genera un sentimiento de responsabilidad que obliga a la sociedad a exigir un resultado de calidad de manera continua.
En este sentido, para Muñoz (2003) la dificultad con que se encuentra la sociedad en forma inmediata con respecto a una educación de calidad se deberá referir a la definición que la sociedad tiene con respecto a una educación de calidad, para estar encondiciones de alcanzar los logros que la sociedad misma está requiriendo de los sistemas educativos, y en caso necesario hacer las correcciones pertinentes con la finalidad de lograr una elevación de la calidad educativa.
El proceso educativo requiere para su desarrollo de un gran número de condicionantes que le van a permitir la obtención de un resultado mediante el cual se estará enposibilidad de evaluar su propio desarrollo y su nivel de calidad. Y es que para obtener un buen resultado debemos hacer un análisis de todos los conceptos que intervienen en el desarrollo de la labor educativa con la finalidad de buscar la manera de conseguir mejores logros con la gestión del docente frente a los diferentes grupos de escolares en las instituciones educativas de nuestro país.
Según...
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