Calidad educativa

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
DE ZACATECAS

ENSAYO: CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

POR: ELVIA LIZETH PÉREZ MEDINA

MATERIA:
PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA EDUCACION BÀSICA EN MÈXICO

PROFESOR:
REFUGIO HUERTA

ZACATECAS, ZAC. NOVIEMBRE 2009.

I N D I C E

PRESENTACION

INDICE

INTRODUCCION…………………………………………………………………………….…..3

I. EL CONCEPTO CALIDADEDUCATIVA…………………………………….……4

• La relevancia.
• La eficacia.
• La equidad.
• La eficiencia.

II. LA DEMANDA EDUCATIVA………………………………………………………6

III. LA CALIDAD DEL DOCENTE……………………………………………..……..6

IV. ESCUELA Y COMUNIDAD………………………………………………………..7

V. LAS CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA QUE INCIDEN EN
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓNBASICA………………………….….….….7

VI. EL SENTIDO Y FUNCIONES DE LA EVALUACION…………………………..8

VII. CONCLUSIONES……………………………………………………………………9

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………..….10

INTRODUCCIÓN
No puede hablarse de calidad educativa, sin antes mencionar el concepto de educación. Del latín educare "guiar, conducir" o educare "formar, instruir", es el proceso en cual setransmiten, valores, costumbres y formas de actuar. La educación atiende la necesidad y se vincula a un desarrollo, tienen una función económica, política, cultural y social. Llevando a una mejor participación en la sociedad y tener una mejor calidad de vida individual y colectivamente.
Desafortunadamente este concepto se tiene en segundo plano, hace varios años atrás se ha generado uninterés solo por lo cuantitativo, se busca cantidad, no calidad, se enseñan procedimientos y no métodos y herramientas de solución, de esta manera se han incrementando quizá las cifras, pero no se ha obtenido un resultado relevante en el aprendizaje significativo del alumno.

Aunado a ello las necesidades educativas son relativas y muy cambiantes, ya que pueden variar en función de losavances del propio alumno y de los cambios de la enseñanza y entorno educativo. Muchas de estas necesidades educativas son especiales algunas de carácter transitorio como trastornos emocionales, violencia intrafamiliar, embarazo en el adolescente, trastornos de aprendizaje, trastornos conductuales, drogadicción, privación socio-económica etc. o permanente tal es el caso de una discapacidad física. Dehecho, hay alumnos que requieren ayudas y recursos sólo en un momento determinado de su escolarización, otros en cambio requerirán de estos apoyos en forma sostenida en el tiempo. Es por ello que no muy frecuente y atinadamente se establecen métodos de atención y sobre todo proyectos cuya finalidad sea mejorar la calidad educativa.

La cultura y la calidad educativa se sustentan en unproceso de planeación minuciosa, que incluye compromisos y esfuerzos no sólo de los maestros, sino de los padres de familia y por supuesto de los diferentes órdenes de gobierno.
La preocupación por la calidad de la educación es justificada, en los países en vías de desarrollo los resultados educativos tienen niveles inferiores a los de países más
avanzados, lo cual es explicable, ya que un mejornivel educativo es condición necesaria, para mejores niveles desarrollo económico y social.

I.- CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA

Para que pueda haber una buena evaluación de la calidad educativa, la primera condición es que se parta por un concepto adecuado de esta compleja noción:
Según Silvia Schmelkes para llegar realmente a una calidad educativa debe cumplir por los siguientesrubros:

a) La relevancia.
Un sistema educativo, para ser de calidad, debe ser capaz de ofrecer a su demanda real y potencial aprendizajes que resulten relevantes para la vida actual y futura de los educandos y para las necesidades actuales y futuras de la sociedad en la que éstos se desenvuelven, es decir que les “sirva” lo que aprenden dentro del aula escolar y que no se quede solo en una...