CALIDAD OPERATIVA DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

CALIDAD OPERATIVA DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL.


Entre los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, el grupo de alumnos con discapacidad intelectual esuno de los que requieren adecuaciones particulares del curriculum y en secuencia de los contenidos y objetivos educativos
Son necesarias las adecuaciones en el curriculum escolar, para el trabajocon los alumnos y alumnas que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación
A pesar de estas consideraciones, los objetivos y contenidos prioritarios para los alumnos con BAP durante laescolarización pueden concretarse en los siguientes:
La adquisición de los hábitos de autonomía personal y social, de las habilidades de relación e interacción que permitan el acceso a los entornos yservicios comunitarios de la forma más independiente posible.
Potenciar el desarrollo de las posibilidades comunicativas (a través del lenguaje oral o de algún sistema alternativo).
Favorecer eldesarrollo de aquellas habilidades, destrezas y valores que garanticen el desarrollo personal o puedan ser necesarios para el desarrollo de otras habilidades.
Facilitar la adquisición de habilidadesacadémicas generalizadas (lectura, escritura, cálculo) o en su caso de habilidades académicas funcionales.
Promover los conocimientos y valores básicos que permitan la comprensión y acceso a su entorno ya la cultura.
Potenciar las habilidades y la ocupación significativa en actividades de ocio y tiempo libre.
Proporcionar la formación y orientación adecuada para la preparación al mundo del trabajoy a la vida adulta.
De los contenidos y objetivos educativos.
Hoy en día los acuerdos internacionales y los planteamientos filosóficos y pedagógicos de la educación especial han reorientado sumisión y la sitúan en la educación básica, para favorecer la atención e inclusión educativa de niños y adolescentes que presentan barreras para el aprendizaje y la participación (BAP), con o sin...