Calidad y gerencia de los procesos educativos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO DE POSTGRADO CARACAS
Especialización en Gerencia de los Procesos Educativos.

CALIDAD Y GERENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de
Especialista en Gerencia de los Procesos Educativos

Autora: TahísMarlene Yánez Bolívar
Tutora: Leocadia Cobos

Caracas, abril de 2005
INTRODUCCIÓN
La revolución industrial en Inglaterra y Europa activó la necesidad inmediata de preparar individuos para manejar máquinas y dirigir burocracias, con la tendencia de avanzar en la industrialización. Esto marcó el inicio de la creación de modelos educativos basados en lasnecesidades sociales y económicas de ese momento histórico, los cuales se extendieron por el mundo durante el siglo XX, hasta los actuales momentos.
De acuerdo a Lepeley (2001) actualmente existen algunos de los elementos característicos de las organizaciones de la era industrial en las organizaciones educativas, tales como:
1. Prioridad en el aumento de la cantidad, con la idea de erradicar elanalfabetismo y ampliar el acceso a la educación a mayor número de personas, para que así accedieran al conocimiento del manejo de las maquinarias.
Así mismo en las escuelas se observa que a los alumnos se les evalúa en relación con la cantidad sin importar la calidad, pero luego éstos no pueden ser ubicados dentro del campo productivo.
2. Las expectativas del progreso material, hace suponerque a mayor conocimiento mayor oportunidad de obtener ingresos con lo que se ha aprendido, pero la poca pertinencia de los aprendizajes con las necesidades laborales de la sociedad, conduce al desempleo y a la saturación de profesionales en determinados campos laborales.
3. El ser humano considerado como factor del proceso productivo y accesorio de la organización; formado sólo por alcanzar unestatus dentro de las organizaciones y de la sociedad sin importar la calidad humana.
Entre otras características de la era industrial presentes en el sistema educativo están los instrumentos legales que promueven la profesionalización, ofreciendo aumento de salarios y de jerarquía, por lo que docentes y trabajadores de la educación, estudian sólo por el beneficio económico que le otorgauna prima económica.
4. El estilo de liderazgo autoritario, se mantiene en muchas organizaciones educativas, en cuanto a que algunos directores en vez de ser comunicativos y proactivos son todo lo contrario reaccionarios y conservan una actitud impositiva.
5. La estructura jerárquica – piramidal se mantiene en las organizaciones educativas de Venezuela.
6. La centralización en la toma dedecisiones, la administración y la dirección de la educación pública, se imponen desde el organismo rector de la educación, el Ministerio de Educación y Deportes, (MED), quien emite políticas, supervisa y emplea, por lo que no existe independencia en la dirección de las instituciones para generar sus propias políticas de gestión.
7. El individualismo, aislamiento y la competencia destructiva, seobservan entre algunos docentes no apoyan la labor de los otros, en el trabajo diario y grupal para generar calidad, cada uno está por su lado queriendo ser independiente, sin conciencia de pertenencia y de grupo corporativo como empresa educativa.
Estas características de las organizaciones escolares debe preocupar al rector de la Educación, el M.E.D, como la máxima autoridad representativa delas instituciones públicas y privadas, para desarrollar, controlar, y evaluar, una política que promueva la calidad en los procesos educativos; aspectos que requieren las nuevas organizaciones, además de la creación de una comisión que norme la función docente de calidad.
Las características de la era industrial, aún presentes en la actualidad, y la falta de una política cónsona con las...