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UNIVERSIDAD 2.0: ACTITUDES Y APTITUDES ANTE LAS TIC DEL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO DE LA UCO. 2.0 UNIVERSITY: ATTITUDES AND SKILLS TO THE TIC OF NEW STUDENTS OF THE COLLEGE OF TRAINING TEACHERS OF THE UCO.

Dra. Verónica Marín Díaz1 vmarin@uco.es Eloísa Reche Urbano2 fe1reure@uco.es Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba. Avda. SanAlberto Magno s/n 14004-Córdoba (España). (2) Escuela Universitaria de Magisterio Sagrado Corazón, adscrito a la Universidad de Córdoba. Avda. del Brillante nº 21 14006-Córdoba. (España)
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Las competencias en materia relativa a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad actual son imprescindibles para el desarrollo de una ciudadanía activa para la formación delos futuros docentes, en cuyas manos está el desarrollo de dichas competencias en los jóvenes desde edades tempranas. En el presente artículo se exponen las actitudes y aptitudes ante las TIC del alumnado de nuevo ingreso de la Escuela Universitaria de Magisterio de la Universidad de Córdoba, considerándolas fundamentales y uno elemento determinante para conseguir los objetivos derivados del nuevomodelo educativo, fruto del Espacio Europeo de Educación Superior. Palabras clave: planes de estudios de Grado, Competencias TIC del alumnado universitario, Universidad Web 2.0 The competences in matters relating to information technology and communication (ICT) in today's society are essential for the development of active citizenship and thus for the training of future teachers, in whose handsis the development of such skills in young people from an early age. In this article, the attitudes towards ICT skills of new students entering the School of Education at the University of Córdoba, seeing them as essential and a crucial element in achieving the objectives derived from the new educational model, the result the European Higher Education Area. Keyword: degree curriculum, ICTcompetences of university students, Web 2.0 University.

©2011 Píxel-Bit.

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Marín, V. y Reche, E.

Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación instituciones de educación superior y la necesidad de una reforma curricular continuada orientada hacia el desarrollo de resultados del aprendizaje» (p.4). La reformulación de la docencia, del binomio enseñanza-aprendizaje y la evaluación de los logrossuponen asumir los objetivos descritos por el EEES y esta concepción de la educación es un referente en el cual subyace la idea de trabajar desde las aulas universitarias el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas de manera colectivas, así como personalizada de los estudiantes con miras a ser competentes en aquello en lo que se especializa, por lo que el aprendizaje basado encompetencias hay que comprenderlo desde una perspectiva integradora. En palabras de Villa y Poblete (2007) este enfoque pedagógico consiste «en capacitar a la persona sobre los conocimientos científicos y técnicos, su capacidad de aplicarlos en contextos diversos y complejos, integrándolos con sus actitudes y valores en un modo propio de actuar personal y profesionalmente» (p.30). A su vez, permite eldesarrollo de la autonomía del alumnado y su capacidad para aprender a aprender y aprender haciendo, redefine el papel del profesorado universitario como organizador, orientador y evaluador de los logros de los y las estudiantes. La conceptualización de competencia ha sido tratada por numerosos autores cuyos matices convergen en puntos claves como son: · Poseer conocimientos o capacidades nosignifica ser competente (Le Bofert, 1994, p.16) · Integración, movilización y adecuación de capacidades y habilidades (Lasnier, 2000). · Capacidad adquirida por un individuo para realizar una tarea, función o rol, teniendo en cuenta factores personales y situacionales

1. Introducción.
La nueva cultura universitaria que nace de los diversos procesos llevados a cabo por los representantes de los...