calidad

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo DE INVESTIGACION TIENE COMO FINALIDAD explorar y analizar el argumento de la “EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE” y su impacto en el mejoramiento de la calidad de la educación. Para lo cual se abarcarán inicialmente los aspectos: teóricos, sociales y globalizantes que involucran hoy el concepto de “evaluar”, en puntos tan vitales como es “calidad” y“eficiencia”, PARA que traigan consigo el lograr comprender la operatividad que posee esta variable, para luego ahondar en el actual diseño que en nuestro país se lleva a cabo. Así mismo se detalla la forma como es aplicado el sistema de evaluación en otras realidades de nuestras latitudes, lo que permitirá tener visiones diversas de cómo se enfoca este proceso a Nivel Superior.

Asimismo, es necesariohacer mención sobre los resultados que los docentes alcanzan a la fecha, en contraste con los objetivos iniciales de la misma, dando una breve visión sobre los alcances que se desprenden de éstos.


Finalmente, a partir de los datos aportados, nos permitirá construir una posición crítica sobre el desempeño actual de los docentes, entregando los aspectos positivos que de él nacen, , dando nuevosenfoques de aplicación al sistema de evaluación docente futura.





PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

De acuerdo a los antecedentes descritos anteriormente, actualmente no existe una norma general sobre la evaluación del desempeño del docente, desde diferentes puntos de vista, sean internas o externas, por lo que las reglas de evaluación al desempeño del docente carecen de criterios de evaluaciónde manera uniforme.

Problema Principal.
“El Centro de formación no cuenta con un método definido y uniforme para la evaluación del desempeño del docente, permitiendo que dichas evaluaciones que son requeridos por la Dirección correspondiente sean elaborados de acuerdo al criterio de cada institución educativa.”
Problemas secundarios
Evaluación del desempeño del docente sin un formatoadecuado.
Falta de conocimiento real sobre los aspectos a evaluar al docente.
Carencia de información sobre la manera de evaluar el desempeño del docente.
Falta de normas para la evaluación al desempeño del docente por pares académicos, alumnos, padres de familia, etc.


El presente trabajo irá en beneficio de quienes son responsables de la evaluación del desempeño deldocente (Dirección Académica), siendo los encargados de diseñar y aplicar los criterios de evaluación a los docentes de las diferentes instituciones de formación académica, donde es necesario contar con información rápida, oportuna, actualizada y uniforme, lo que permite plantear los siguientes objetivos.





Objetivo General.
“Adquirir y profundizar conocimientos acerca de losfactores que inciden en el desempeño del docente de acuerdo a normas existentes de la universidad maya.
3.2 Objetivos Especificos.
Obtener la información inherente sobre desempeño del docente.
Realizar la recopilación de la información pertinente con el fin de cumplir con el objetivo propuesto.
Obtener una visión clara sobre el desempeño del docente, a través de un análisis sobre eltema de estudio.
Estructurar un modelo académico que mejore el desempeño del docente.

MARCO TEÓRICO

Evaluación Educativa.

La evaluación educativa es un proceso muy complejo y precisamente por esta razón existen muchas formas de conceptuarla, definirla y entenderla.
Es posible definirla a partir de lo que se hace cuando se evalúa y así afirmar que es un proceso de construcción deconocimiento a partir de la realidad, con el objetivo de provocar cambios positivos en ella. La evaluación educativa nunca es un hecho aislado y particular es siempre un proceso que partiendo del recojo de información se orienta a la emisión de juicios de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención educativos1. Pero un proceso evaluativo sería absolutamente limitado y restringido si no...