Cambiando Los Paradigmas

CAMBIANDO LOS PARADIGMAS, Sir Ken Robinson.
(Texto transcripto de una video conferencia.)*
“Actualmente en todos los países del mundo están reformando su educación pública. Y hay dos razones para esto: la primera es económica, la gente trata de resolver cómo educamos a los niños para que encuentren su lugar en la economía del siglo XXI. ¿Cómo hacemos eso? Considerando que no podemos anticiparcómo lucirá la economía al final de la próxima semana, tal como lo demostró la reciente crisis. ¿Cómo hacemos eso?
La segunda razón es cultural; cada país está tratando de entender cómo educamos a nuestros niños para que tengan un sentido de identidad cultural, y de esa manera pasar nuestros genes culturales a la comunidad mientras se es parte del proceso de globalización. ¿Cómo cuadrar esecírculo?
El problema es que tratan de llegar al futuro haciendo lo que hicieron en el pasado, y alienando de esa manera a millones de niños que no le ven el propósito de ir a la escuela. Cuando nosotros íbamos a la escuela la historia nos enseñaba que si trabajábamos duro y nos iba bien obteníamos un título universitario y luego un trabajo. Nuestros niños no creen en eso, y por cierto no están muyequivocados. Es mejor tener un título antes que nada, pero ya no es una garantía y particularmente si esto te lleva a dejar de lado lo que para ti es importante.
Algunas personas dicen que tenemos que elevar los estándares, como si se tratara de un avance. Sí, realmente deberíamos. ¿Por qué los bajarías?
Me he encontrado con un argumento que los persuade de bajarlos. Pero elevarlos, por supuestoque hay que elevarlos. El problema es que el actual sistema educativo fue diseñado y concebido y estructurado para una época diferente. Fue concebido en la cultura intelectual de la ilustración, y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Antes de mediados del siglo XIX no había sistema educativo público realmente no, podías ser educado por los jesuitas, es decir si teníasdinero. Pero la educación pública pagada por los impuestos, obligatoria para todos y de distribución gratuita era una idea revolucionaria. Y muchas personas también la objetaban, decían: “No es posible que muchos niños de la calle, y de la clase obrera se beneficien de la educación pública, no son capaces de aprender a leer y a escribir. ¿Por qué estamos malgastando el tiempo en esto?” Así que estotambién fue desarrollado sobre una completa serie de supuestos sobre la estructura y capacidad social. Dirigido por un imperativo económico de la época manejado directamente a través de un modelo intelectual de la mente que esencialmente es la visión de la inteligencia de la Ilustración.
La verdadera inteligencia consiste en nuestras capacidades de razonamiento deductivo y el conocimiento de losclásicos y sus nombres lo que venimos a pensarlo como habilidad académica. Y esto está en lo profundo de los genes de la educación pública que realmente hay dos clases de personas: académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son. Porque han sido juzgados por esta particular visión de la mente. Asíque tenemos una doble columna, económica e intelectual. Y mi visión es que este modelo ha causado un caos en la vida de muchas personas, ha sido fantástico para algunos que se han beneficiado mucho de esto, pero la mayoría de la gente no. En cambio ellos sufren por esto. Esta es la epidemia moderna y es tan inapropiada como ficticia.
Este es el juego del TDAH. Ahora este es un mapa de TDAH enEEUU o de medicación para TDAH. NO me malinterpreten, no quiero decir que no existe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, no estoy calificado para afirmar tal cosa. No soy de la mayoría de los psicólogos y pediatras que sí creen que esto existe. Pero es aún algo para debatir. Lo que sí sé como un hecho es que NO es una epidemia. Estos niños están siendo medicados, tan...