Cambiar La Educacion Para Cambiar El Mundo

Cambiar la Educación
para Cambiar el Mundo
Claudio Naranjo

4.- Una educación para la evolución personal y social

“"Respuestas correctas", especialización, estandarización, competencia
estrecha, adquisición ávida, agresión, desapego. Sin ellas, nos ha parecido
que la máquina social no podría funcionar. No debemos culpar a las escuelas
de crueldad cuando sólo han cumplido con lo que lasociedad les ha pedido.
Pero la razón por la que necesitamos una reforma radical de la educación es
que las demandas de la sociedad están cambiando radicalmente. No cabe
duda de que las características humanas que hoy en día se inculcan dejarán
de ser funcionales. Ya se han tornado inapropiadas y destructivas. Si la
educación continúa siendo como solía, la humanidad terminará
destruyéndosetarde o temprano.”
G. Leonard, Op. cit.

El tema ya ha sido anunciado y es prácticamente una tesis: ya es hora de que tengamos
una educación para el desarrollo humano. Conlleva también la convicción implícita de
que sin una educación para el desarrollo humano, difícilmente llegaremos a tener una
sociedad mejor.
Hasta la fecha, hemos vivido una larga historia de nobles propuestas yrevoluciones
encarnizadas por el cambio social que descuidaban el cambio individual, y pareciera que
ya es hora de que entendamos que, si queremos una sociedad diferente, necesitaremos de
seres humanos más completos: no se puede construir algo de tal naturaleza sin los
elementos apropiados.
Este es un tema que me viene interesando desde hace muchos años, interés que se
despertó al empezar a intuir elvalor político de la educación del individuo y, por
supuesto, utilizo el término “político” en el gran sentido de la palabra, que alude al bien
público y no al maquiavelismo de la política de poder. Pensaba entonces que la
comprensión del potencial de la educación para la evolución social sería una cosa muy
fácil de trasmitir a personas receptivas en el sistema educativo, que a su vez podríanhacer lo necesario para que la educación se tornara más relevante al cambio. Pero ya
llevo unos quince años dándome cuenta de que sucede algo muy extraño en la educación:
se trata de una institución muy bien intencionada, un gremio en el que en cada país se
habla continuamente de reformas posibles y particularmente de currículos
complementarios o alternativos, se celebran conferencias, seinvierte mucho dinero, y no
cambia nada fundamental, pues domina una gran inercia institucional.
Y a mí esto me parece trágico, como también me parece trágico que entre todos los males
del mundo, éste sea uno casi invisible. Pienso que el desarrollo humano es fundamental
no sólo para conseguir una sociedad viable, sino para lograr la felicidad del individuo,
pues no creo que estemos en estemundo simplemente para sobrevivir, y pienso que nos
convendría más pensar en nuestro planeta como en una especie de purgatorio al que
hemos llegado para hacer un trabajo interior: cultivar nuestro espíritu y abandonarlo
siendo mejores que cuando llegamos.
Hasta un materialista empedernido o un agnóstico doctrinario puede reconocer que “no
sólo de pan vive el hombre”. Pero ¿cómo es posible quetras milenios de reflexión acerca

del destino humano, de la felicidad que trae la virtud y de la perfectibilidad de nuestra
condición, exista en el mundo civilizado una institución que se llama “educativa” y que
no se ocupa más que de cosas relativamente insignificantes? Pues es evidente que en
lugar de ocuparse de ayudar a las personas a ser buenas personas para que así tengamos
un buenmundo, se ocupa de enseñar materias que, se supone, van a servirnos en nuestra
vida de trabajo o que, se supone, van a servir para la educación de nuestra mente, pero
que ni siquiera sirven de gran cosa en la preparación de los estudiantes para una futura
vida de servicio, sino sólo para la educación de ciertos aspectos de la mente en
detrimento de otros. Más que nada, la educación actual sirve...