Cambiar los imaginarios: educación y medios de comunicación

Andrés Fontalvo Aragón. Cod: 42112704. Cultura II. Universidad de la Salle. Septiembre 15/13
Cambiar los imaginarios: educación y medios de comunicación
Suena un poco incoherente o insensible decir que podemos hablar de los problemas de Colombia y nunca terminar, pero a decir verdad la violencia en nuestro país nos permite abordar una gran cantidad de problemáticas y sus respectivasconsecuencias sin dar una sensación que esta termine. En este capítulo se estudiaran a fondo dos actores que una vez mas reflejan la dura y cruel realidad de la sociedad donde estamos establecidos pero más allá de eso entender el concepto y las consecuencias de estos. El primero de ellos corresponde a Una educación para la paz, donde el autor plantea la paz como una forma de vida donde las personasresuelven sus problemas o diferencia sin acudir a la violencia y por esto simple hecho se ha de destacar la educación como pilar principal para la construcción de esta a largo plazo por medio de herramientas, estrategias y programas que fundamenten y evidencien este proceso, primeramente se busca proveer del servicio educativo a las víctimas, o aislar la escuela de la acción de los armados; segundo quetodo incentivar y corresponder las estrategias o actividades conducentes para inculcar los valores de la paz a través del sistema educativo, o vincular a los jóvenes al proceso de construcción de la paz. Dentro del texto también se resaltan algunas ideas las cuales pueden o reflejar contrariedad con lo que se pretende pero aun así no dejan de ser una verdad dentro de la situación y se refiere a queLa violencia se puede aprender por fuera de la escuela, y también se puede aprender aunque el agente “educador” no lo quiera. Son los problemas bien conocidos (aunque no bien comprendidos) del “currículo oculto” y el “conocimiento implícito”. Dadas la magnitud y el carácter de emergencia que hoy presentan los fenómenos de la violencia menor desplazado y de los niños en mitad del conflicto, el autorsugiere una urgencia para elevar el nivel de atención y adoptar medidas más ambiciosas y más integrales para afrontar el desafío desde la educación. Una estrategia así podría incorporar seis componentes, a saber: Rediseño institucional y financiación de programas de emergencia. Para suplir la escasez y la filtración de recursos por parte de las entidades territoriales, Cuerpo móvil de profesores yprofesionales especializados en educación básica en situaciones de conflicto, capacitados por el papeed y pagados por la rss. Contenidos pertinentes. Los profesores y sicólogos del cuerpo móvil deben practicar diagnósticos de entrada para remitir a tratamiento los niños que lo requieran. Reconstruir y aprovechar espacios existentes. El templo, la alcaldía, la plaza del pueblo pueden usarse con unpoco de imaginación y con provecho para llevar a cabo actividades de educación. Sensibilizar a la comunidad. El fondo podrá además financiar actividades orientadas a reparar o consolidar el tejido social alrededor de la escuela. Por último Subsidios integrales. La situación extrema de los menores víctimas del desplazamiento o de los choques armados justifica otorgarles subsidios más generosos que aotros grupos sociales.
Por otra parte se destacan uno de los principales factores que crean conciencia y formas de pensar frente a la violencia los cuales son los medios y conflictos, y el autor afronta este aspecto mencionando una de estas percepciones que consiste en creer que los medios son los responsables del conflicto pues son estos los que tienen la responsabilidad de informar a lapoblación la realidad de los eventos, pero la “realidad” no es —no puede ser— un absoluto, sino un hecho que alguien percibe de cierta manera y es aquí donde entra el dilema de cuanto estos actores se aprovechan de esta responsabilidad para un bien común. Sin embargo es notable que esta relación que existe entre medios y conflicto se ve marcada por aspectos como las dinámicas del conflicto, la percepción...