Cambio de época

Curso de Capacitación docente: Cambios de época, Cambios en la Escuela. Una aproximación a las transformaciones de la escuela contemporánea.
“El mundo al revés nos enseña a padecer la realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el futuro en lugar de imaginarlo: así práctica el crimen y así lo recomienda. En su escuela, escuela del crimen Sonobligatorias las clases de impotencia, amnesia y resignación. Pero está visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara que no tenga su contracara, ni desaliento que no busque su aliento. Ni tampoco hay escuela que no encuentre su contraescuela”
Eduardo Galeano (La Escuela del Mundo al revés)
Respuestas:
1-El sujeto ingresa para formarsecomo ciudadano, para educarse como libre y autónomo, para aprender la Ley dentro de la cual deberá reconocerse y actuar. La institución escuela ejerce una función normalizadora, homogeniza, distribuyendo a niños de igual edad en un mismo espacio de encierro e individualiza a aquellos que se desvían de la norma.
Esta función de control tendrá el objetivo de modelar individuos útiles a los finesproductivos de la sociedad, y será la escuela la encargada de generar hábitos disciplinamiento y normalización para viabilizar dicha empresa.
La escuela moderna, en tanto agente socializador de los sujetos para su ingreso al mundo del trabajo, está obligada a inculcar los valores del mismo. Estos son: la competitividad, el individualismo y la in-solidaridad, junto con la incuestionable idea deque cada sujeto es dueño de su destino.
La escuela imprimirá en los sujetos una cultura legitimada a partir de la lógica escritural como medio para reforzar un saber acumulativo, descontextualizado y enfocado en el libro.
La escuela moderna en tanto plasmación de la nueva burguesía, el proyecto liberal y el progreso será un dispositivo que posibilitará un ordenamiento jerárquico, unacirculación ordenada de los cuerpos y una regulación temporal de la jornada escolar.
Adentro del aula el docente detenta el saber, por lo que se ubica al frente de los alumnos, observadores pasivos dispuestos a recibir el conocimiento.












La escuela como institución social va cambiando a través de la historia y es atravesada por el contexto social, político y cultural. El Modernismotendría sus orígenes a partir del siglo XV y XVI cuando el orden de la sociedad comienza a concebirse sin Dios. Con la modernidad, empieza el hombre a desprenderse del mandato divino y comienza esta idea de antropocentrismo, la actividad del hombre empieza a pensarse y a justificarse con criterios independientes a lo divino. La implantación de la enseñanza obligatoria y gratuita para todos es algoque se empieza a introducir en el siglo XIX.
Empezaron a proliferar las escuelas que eran predominantemente lugares donde se mantenía a los chicos durante el día para evitar que estuvieran en la calle. El desarrollo de las escuelas aparece, ligado al descenso de necesidad de mano de obra infantil y a la comprensión del peligro que supone y los problemas que conlleva mantener a grupos de niños yadolescentes desocupados durante todo el día.
Con la escolarización empezaron a hacer ver a los niños en las escuelas podía ser enormemente beneficioso, ya que en ellas se les podía enseñar el respeto al orden establecido.
El desarrollo de la implantación de la enseñanza obligatoria y gratuita se organiza en torno a dos tipos de objetivos: la difusión de la idea de que la instrucción esnecesaria para todos y que todos tienen derecho a ella, de manera que pueda llegarse a un igualitarismo mediante una enseñanza común. Y la función económica, social e ideológica que desempeña la educación para todos. El tipo de enseñanza que se proporcionaba en las escuelas sobre todo apuntaba a la transmisión de valores.
La escolarización obligatoria coexisten a lo largo de toda la evolución de...