Cambio de paradigma educativo

TEMA NEMES

CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO
Fernando Ramón Ingalls Herrera

2009

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TRANSDISCIPLINAR

INGALLS

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Nuevo Espacio Mexicano de Educación Superior (NEMES)
Con el uso de la técnica didáctica ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) por tres años consecutivos en diferentes carreras de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, y por serendipia,se ha podido realizar una propuesta de modelo educativo que emerge como respuesta a la problemática evaluada en la estructura universitaria. Misma que aboga por que existan espacios intencionalmente preparados por un tutor, el cual, identifique los ángulos de construcción alcanzados por el alumno, en donde se cuida un ambiente agradable para cada sesión, que se trabaje colaborativamente aceptandola incidencia participativa de los integrantes, la ocupación de diversas técnicas tales como: cuadros sinópticos, mapa conceptual, planteamiento de un problema, mapas mentales, matrices, foros, blog, chats, páginas web, etc.

ABP

• Aprendizaje Basado en Problemas • Trabajo Colaborativo • Investigación Transdisciplinar

TC
IT SE

• Serendipia Educativa

Elaboración propia: Ingalls HFR(2009)

Para este espacio es esencial considerar los métodos de aprendizaje de los alumnos, lograr motivar la profundización de los temas con información inmediata de periódico, revistas, links, etc. Como inicio se identifican deficiencias para convertirlas en eficiencias cambiando aptitudes y actitudes como grupo, se trabajan dinámicas de grupo para congeniar los resultados, logrando que poco apoco en un semestre los alumnos logren ajustar un nuevo estilo de aprendizaje construido desde una perspectiva empírica y científica. La ventaja al termino de los cursos es la satisfacción de romper paradigmas suyas y propias, observarlos más abiertos a circunstancias, con reforzamiento de herramientas didácticas, atentos a escuchar, se respetan las opiniones de todos, escuchando los diferentespuntos de vista de unos y otros, se aprovechan mucho mejor los espacios virtuales. La propuesta del Nuevo Espacio Mexicano de Educación Superior, evalúa la condición del alumno desde el inicio de curso, invitándolo poco a poco a una condición

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distinta, con un tutor y su compromiso por el diario saber, combinando distintos estilos de herramienta para lograr al final de cuentas la comprensiónde una realidad, evaluada ahora con combinaciones que permitan construir el conocimiento.

Elaboración propia: Ingalls HFR (2009)

Estamos convencidos que la problemática educativa no va a mejorarse de forma inmediata, la conciencia de su problema enlista de entrada que quien acerca el conocimiento lo obtuvo desde otra perspectiva, por lo que la primer complicación es romper paradigmas,evaluando intuitivamente la funcionalidad si aunamos que los profesores universitarios van adquiriendo su estilo docente a lo largo del tiempo para cumplir con un programa de estudios por asignatura. Considerando las evaluaciones diagnósticas nos percatamos que el 90% de los alumnos de un grupo de 50, dicen no recordar los temas esenciales, (nunca vieron nada), o en el mejor de los casos fueronevaluados solo con un trabajo durante el curso, se identifica poco interés hacia la lectura, poco dominio de herramientas didácticas, un débil aprovechamiento del espacio virtual; (efecto copiar-pegar) en su mayoría., se confunde el compañerismo con la complicidad hacia el compañero que no trabaja, no aporta, pero por ―compañerismo‖ debe ser considerado en el equipo, se preocupan por asistir no poraprender realmente, se muestran poco participativos, critican al que realiza una pregunta generalmente. Por lo que definitivamente habrá que presentar propuestas que permitan permear estas incidencias con compromiso maestro-alumno y maestro-docencia; alumno-alumno; alumno-conocimiento; ubicando que las deficiencias educativas tienen incidencia en mayores espacios como las competencias profesionales,...