Cambios en la pedagogia del docente

INTRODUCCIÓN

De acuerdo con Viloria (2006):

La pedagogía de hoy se refiere a una forma actualizada de enfocar la
tarea educativa del docente donde la sociedad del futuro se perfila con
un alto nivel de requerimientos para la población en su conjunto,
considerándose el conocimiento como el principal factor de desarrollo.
(p. 12).
Por consiguiente, vale resaltar que el docente es elactor principal en el proceso
de mejoramiento de la calidad educativa pues es el nexo en los procesos de
aprendizaje de los alumnos y las modificaciones en la organización institucional, ya
que las reformas educativas se traducen en las escuelas y llegan al aula por medio del
docente.
Cabe destacar, que Ontiveros (2007) plantea que:

En el ejercicio del rol profesional, intervienen factoresconcomitantes
tales como el contexto socio económico, el compromiso de la comunidad,
la autonomía en la toma de decisiones, la preparación científica y
pedagógica y el entrenamiento en los mismos procesos de aprendizaje que
pondrá en práctica, centrada en la reflexión y la investigación sobre su
ejercicio profesional. (p. 23).
Efectivamente, es importante que la sociedad cuente con docenteseficaces y
eficientes para poner en práctica distintos y adecuados recursos y en las ocasiones
oportunas, con el fin de acceder a mejores logros educativos. Aquí, no hay que
confundir modernidad con mera introducción de cambios y transformación con el
empleo de un lenguaje que sólo modifica terminologías para significar lo mismo, sin
aportar beneficios de conocimientos ni de aplicación.

1Desde esta perspectiva, se esboza que los docentes están poniendo en práctica
en su labor cotidiana del aula, un enfoque constructivista del aprendizaje para que los
alumnos se enfrenten a nuevos retos. Es por ello, que esta investigación está enfocada
en analizar el constructivismo y los cambios en la pedagogía del docente
universitario.
En consecuencia, para lograr el propósito antesenunciado, es necesario
estructurar armoniosamente el trabajo de grado en diferentes capítulos dependiendo
de la información a plasmar, siendo este el primero, denominado Capítulo I; el cual
presenta el planteamiento del problema, la formulación del mismo, los objetivos y la
justificación de la investigación.
Ahora bien, según afirmaciones de Lares (2006) “actualmente existen grandes
cambios anivel mundial, tales como las transformaciones y avances en la ciencia y la
tecnología, por lo que la sociedad del conocimiento resultante de ello, plantea nuevos
desafíos” (p. 56). Cabe señalar, que el ámbito educativo no escapa a los retos de los
nuevos tiempos por lo que se tiene que hacer frente a imponentes luchas. En esta
perspectiva, la educación tiene, entre sus fines, lograr unaformación integral en el
individuo, donde considerada como proceso formativo integral, que incorpora entre
sus fines el desarrollo del hombre en forma completa, ello requiere propiciar los
medios para ayudar a los estudiantes a ser hombres libres, solidarios, creativos,
innovadores y críticos, lo que en una institución de educación superior es esencial.
Dentro de este orden de ideas, Suarez (2008)destaca que “los sistemas
educativos también están cambiando y exigen nuevas concepciones de escuela y por
ende de la enseñanza” (p. 51). Por consiguiente, las diversas transformaciones incita a
que los actores del proceso educativo, modifiquen sus marcos de referencia y
actuación, asumiendo así, la necesidad de emprender acciones que contribuyan a estar
al nivel de las nuevas exigencias,buscando que el proceso de enseñanza-aprendizaje,
sea más significativo, aplicando y apropiando conocimientos para orientar acciones y
estrategias que transformen la realidad del proceso y dar nuevos sentidos a
estructuras, relaciones y contenidos.
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Es de hacer notar, que en el desarrollo de la pedagogía como ciencia se
observan distintos enfoques o tendencias que se han dado en el...