CAMBIOS EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

CAMBIOS EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE LA GENERACIÓN 2005 – 2007 DEL CECyT 13
RICARDO FLORES MAGÓN DEL IPN
Elizabeth Eugenia Osorio Villaseñor
CECyT No. 13 Ricardo Flores Magón, IPN
TEL. 56242000 ext. 72317, email: eliosorio2003@yahoo.com.mx
Norma Lucila Ramírez López
Facultad de Medicina, UNAM
TEL. 56232475, email: norram@hotmail.com
Lidia Elvira Rodríguez Flores
CECyT No. 13Ricardo Flores Magón, IPN
TEL. 56242000 ext. 72317, email: lidiaelv@yahoo.com.mx
TEMA: Cultura de la innovación educativa
SubTema: Investigación para la innovación
RESUMEN
La investigación ha tenido como finalidad aportar los elementos que permitan mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos del CECyT No. 13 Ricardo Flores
Magón del IPN, a partir del conocimiento que se obtenga delas preferencias de los
estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos. Se aplicó el cuestionario CHAEA de
Honey-Alonso a los alumnos de sexto semestre. Se encontró una preferencia por el estilo
Reflexivo, seguido por el Pragmático, Activo y Teórico. Además se observaron diferencias
significativas por género, turno y carrera técnica. Al correlacionar sus estilos con los
diagnosticados a suingreso en el plantel se encontró que éstos habían cambiado. A partir
de ello se han planteado recomendaciones para que los docentes tomen en cuenta como
están aprendiendo sus alumnos y lo consideren al momento de su planeación semestral,
así mismo es importante que el alumno conozca sus preferencias para que mejoren sus
estilos de aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: Estilos de Aprendizaje, CuestionarioCHAEA, CECyT R.F.M., Estilos
de Enseñanza
SUMMARY
The investigation has had as purpose contribute the elements that allow to improve the
processes of education - learning of the pupils of the CECyT No. 13 Ricardo Flores Magón
of the IPN, from the knowledge that is obtained of the preferences of the predominant
styles of learning of the pupils. There was applied the questionnaire Honey-Alonso's
CHAEAto the pupils of sixth semester.
 One found a preference to the Reflexive style,
followed for Pragmatically, Actively and Theoretically. In addition significant differences
were observed by genre, and technical career. On having correlated their styles with the
diagnosed ones to the revenue in the high school one thought that these had changed.
From it recommendations have appeared in order thatthe teachers bear in mind since
your pupils are learning and consider it to the moment of your half-yearly programming,
likewise it is important that the pupil knows his preferences in order that they improve his
styles of learning.

KEY WORDS: Styles of Learning, Questionnaire CHAEA, CECyT R.F.M., Styles of
Education
INTRODUCCIÓN
Actualmente el Instituto Politécnico Nacional ha iniciado laimplementación de un modelo
educativo centrado en el aprendizaje propiciando en el estudiante una formación integral,
sólida, de alta calidad científica, tecnológica y humanista; que le permita combinar la
teoría con la práctica y le de la capacitación para incorporarse y desarrollarse en un
entorno internacional y multicultural. Por lo que el aprendizaje debe ser apoyado mediante
estrategias que lepermitan aprender de manera significativa, por lo cual es importante la
enseñanza centrada en el estudiante y sus estilos de aprendizaje, ya que estos se
encuentran influidos por los Estilos de Enseñanza. Se trata de que el docente tenga muy
en cuenta cómo son los Estilos de Aprendizaje de los alumnos desde el diseño educativo,
hasta la impartición de la clase y la evaluación.
El conocimiento de losEstilos de Aprendizaje ofrece a los docentes y a los alumnos datos
significativos sobre el aprendizaje individual y el aprendizaje de los otros miembros del
grupo, su análisis proporciona indicadores que ayudan a guiar las interacciones del
estudiante en el proceso de aprendizaje y facilita el camino de auto y heteroconocimiento,
tratando de dar una respuesta a la necesidad de aprender a...